El método Shu Ha Ri, un buen método para dar una buena clase o probar un nuevo modelo de innovación.

Un nuevo modelo de innovación para PYMES del Sector de TI y Software

Del porque los estándares proliferan... 

Después de mucho buscar al final decidí entrar a mis estudios de Doctorado en la Universidad Autónoma de Zacatecas. El Dr. Rodrigo Castañeda, me invitó a participar en el Doctorado en Ingeniería y Tecnología. Existe una línea de Gestión de la Innovación Tecnológica que está alineada con proyectos que realizamos en CIMAT. Además, fui aceptado en el esquema de tiempo parcial, por lo cual el Doctorado lo estudiaré a mi ritmo.

El borrado de tema seleccionado para la tesis te Doctorado tiene por objetivo crear un nuevo modelo de innovación para PYMEs del Sector de TI y Sw. El Viejo, me hizo el favor de enviarme la imagen anterior. Básicamente la traducción sería: Debo de crear un nuevo modelo de innovación porque los 14 modelos de innovación existentes no cumplen con lo que necesitamos. El resultado es que habrá 15 modelos de innovación en un futuro próximo.

Basado en el libro The Toyota Way to Lean Leadership, que explica como Toyota sobrevivió a varios problemas que lo tuvieron contra la lona, Jeffrey Liker y Gary Convis (2012) explican el método de entrenamiento de los líderes Toyota. 

El entrenamiento tiene raíces profundas en la cultura japonesa basada en el confusionismo y las artes marciales. Y básicamente puede definirse como el método maestro aprendiz o Shu Ha Ri.

Primero seguir, luego romper y luego crear.

El rol del maestro o sensei es un poco diferente al rol de un maestro como el que estamos acostumbrados a tener en la cultura occidental. El maestro en nuestra cultura expone al alumno el método que debe utilizar y le da los atajos para que el alumno pueda avanzar rápido. Todo esto prácticamente con teoría. El rol del alumno es escuchar al maestro, memorizar los principios para luego hacer un examen para demostrar que aprendió los principios.

En el Shu Ha Ri, el alumno debe de imitar al maestro. Ello implica que el maestro además de conocer la teoría conocer la práctica. El rol del maestro en el método Shu Ha Ri es asegurarse de que el alumno no tome atajos y que practique de forma deliberada la tarea, actividad o destreza que debe desarrollar.

Antes del Shu Ha Ri. Aprender de los maestros.

Como un paso previo para poder impartir nuestro curso, debemos de encontrar el mejor curso. El mejor curso proviene del mejor maestro disponible. En mi caso he tenido la bendición de tener buenos maestros y colaborar en CIMAT y en el Tec de Monterrey donde un objetivo primordial es el desarrollo de las habilidades de los profesores.

Un método para desarrollar un curso de manera efectiva

• Primero Shu (seguir la regla). Encontrar el mejor curso y replicarlo exactamente.
• Segundo Ha (Romper la regla). Se pueden hacer modificaciones. Aquí, comienza el análisis de lo que salió bien y lo que salió mal. Para ello utilizo la herramienta Plus/Delta que Ellen Dumb nos mostró en su curso de TRIZ. 
• Tercero Ri (Ser la regla). En este punto, es cuando nosotros creamos una nueva manera de impartir la materia. Un curso que es producto de la experiencia y la mejora continua y de identificar las necesidades de los estudiantes y las habilidades propias. 

Primer ejercicio: curso de Análisis y Diseño de Problemas con TRIZ de Ellen Dumb.

Desde 2001 imparto clase en el Tec de Monterrey. Y poco a poco los cursos han evolucionado, el día de hoy puedo decir que 3 de los 4 cursos que imparto estoy orgulloso de ello (aunque nunca satisfecho). Hay otro curso que me gusta mucho: el curso de Diseño y Análisis de problemas con TRIZ. Y este en particular me gusta mucho. He descubierto que este curso me gusta por lo siguiente: no lo hice yo. Lo hizo Ellen Dumb. Ellen nos dio un curso de tres semanas sobre como utilizar TRIZ. El acuerdo, después del curso es que nos convirtiéramos en entrenadores de TRIZ, teníamos permiso para usar los ejemplos de Ellen durante los primeros tres cursos. Después, dijo Ellen "deben de utilizar sus propios ejemplos". Esto en un principio me inquietó. Después de algunas experiencias con TRIZ, entendí porque. 

• En primer lugar, los cursos impartidos, si se tiene la voluntad, se van enriqueciendo con nuevos ejemplos de la literatura y ejemplos propios.
• En segundo lugar, los cursos que he impartido han caído dentro de dos áreas profesionales, la primera es Ingeniería de Software, la segunda, educación. En cada una de estas áreas hay preguntas que aquejan a los desarrolladores de software y a los profesores. Ejemplos del uso de las herramientas para este sector en específico es uno de los requisitos identificados en la retro del curso de la UV. TRIZ para Ingeniería de Software.  

Segundo ejercicio: taller de seis sombreros para pensar de DeBono.

En esta ocasión recibí una capacitación de un taller de certificación sobre la técnica de seis sombreros para pensar de Edward de Bono en el Tec de Monterrey. De inicio me pareció que TRIZ es un modelo más ingenieril y sistemático. Lo que no me gustaba de seis sombreros para pensar es que salían muchísimas ideas, frecuentemente sin sentido y no aplicables. En mi primer cursos de Creatividad y Diseño Digital del nuevo programa de la Prepa Tec impartí este curso pero solo con el uso de postits y generación de ideas utilizando la técnica de estímulos aleatorios. No quedé tranquilo.

En el presente semestre, la Maestra Yolanda y su servidor, impartimos el curso replicando EXACTAMENTE el curso recibido hace un año. El resultado, un mejor entendimiento de la metodología y resultados muy concretos. Como podemos ver.

Tercer ejercicio: aprendiendo a programar utilizando arte generativo de Monash University.

Este curso ya lo había impartido en 2 ocasiones anteriores. 

Pero ya con los dos ejemplos anteriores, traté de hacerlo exactamente igual que los de Monash. 

Aquí también tuve algunos aprendizajes.

Había cosas que no había entendido perfectamente de Scribble. Pero en la tercera ocasión el flujo del curso fue más sencillo. Después de hacerlo pude llegar a la fase de HA (romper con el modelo) y aquí incluí ejercicios de recursividad de diferentes fuentes. De tal manera que los resultados fueron mayores y además enriquecidos, pero solamente después de haber realizado el ejercicio de la lectura del curso.  

Conclusiones para el inicio del Doctorado

Al crear un nuevo modelo de innovación, mi plan es:

1. Identificar el mejor modelo existente. Este modelo debe de cumplir ciertos criterios (àgil, iterativo, eficiente, accesible, usable).
2. Replicarlo en una muestra para PYMES mexicanas (Shu).
3. Identificar cuales son las áreas de oportunidad (Ha).
4. Crear mi versión del modelo(Ri).

De nivel aprendiz a practicante de TRIZ.

Porque ha avanzado Ud. tan rápido. Es que estudio a los maestros, no a los alumnos.

-Anécdota recurrente del Viejo.

“Con dos ejercicios eres un aprendiz, para ser practicioner necesitamos hacer 10, para ser experto necesitamos hacer 100”.

-Ellen Domb.

TRIZ en la Universidad Veracruzana

El curso TRIZ en Veracruz duró 3 días. Hay un día más de trabajo adicional para realizar un ejercicios con el siguiente formato. ¿Cómo puedo brindar un mejor formato para que los participantes generen un mejor ejercicio de TRIZ?

El camino es la práctica deliberada. Según Ellen con tres ejercicios somos nivel aprendiz, con 10 somos nivel practicante y con 100 somos nivel experto. Hasta ahora, mi score es 10/100… 10%

Aquí una relación de la experiencia que tengo utilizando TRIZ. 

1. ELLEN DOMB 2 ejercicios
2. CIMAT 1 taller 2 horas
3. Proyecto de Innovación en la Maestría en Innovación.
4. UPPIIZ curso 1 semana 2 ejercicios revisados
5. UV 1 taller 5 horas
6. TEC DE MONTERREY (Campus Zacatecas)
7. iNFOTEC
8. Prepa Tec de Monterrey (Creatividad y Diseño Digital). 
9. Uso de TRIZ en MIC

Actualización a finales de 2019

Ya ha pasado tiempo, TRIZ ha tomado una nueva dinámica pues se ha incluido en el modelo de innovación CANACINTRA. Además de los cursos ya mencionados he dado curso de TRIZ en:

1. Di curso en Secretaría de Economía, de TRIZ. En relación a Pedro Beltrán.
2. La Universidad Tecnológica del Estado de Zacatecas.
3. Para la etapa piloto del modelo en CANACINTRA en 2018. 
4. Ahora en Aguascalientes, para el segundo año de implementación del modelo.

Además, desarrollamos una tesis y un juego serio para la enseñanza de TRIZ con David Reyes. El juego ahora forma parte de los entrenamientos de TRIZ. 

¿Qué hice bien en los cursos impartidos hasta el momento sobre la metodología TRIZ?

• La dinámica del curso. Se explica el principio y luego los participantes practican. Prácticamente el instructor solo va guiando el desarrollo del curso.
• El material del curso ha mejorado.
• La parte de resolver problemas importantes es un buen punto de inicio, sin embargo hay que darles problemas ya resueltos por mi y que trabajen sobre ellos. El objetivo es que los pueda guiar. Después dejarles un problema particular.

¿Qué me gustaría cambiar o hacer diferente para llegar al nivel experto?

• Leer más artículos de TRIZ como un reto para complementar mi expertise en el mismo. 
• Hacer más ejercicios personales. Al menos 1.
• Buscar un ejemplo al menos por cada una de las herramientas.
• Leer el libro de Ellen y el de Gordon Cameron para poder nutrir el curso.
• Revisar más rápido. Luego luego terminando el curso.
• La lista de problemas, hay que llevarla preparada.
• Cambiar el formato de trabajo. Hay varias tablas que me parecieron mejor para que quede más claro.
• La matriz de Pugh, buscar un ejercicio muy sencillo para realizarlo.
• Debe haber ejemplos del uso de TRIZ para el grupo objetivo. En este caso hay muchos ejemplos de TRIZ para desarrollo de Software. Agregarlos.
• Revisión cruzada antes de enviarlo.
• Hay que poner problemas que conozca para que los estudiantes o asistentes los resuelvan de la manera que yo ya conozco.
• Les di todo el material en 5 horas pero sin practicar. Hace falta que practiquen.

The five elements of effective thinking. A specific and concrete way to be creative.

This is a resume from the book, written like a recipe to practice each of the principles in a simple way. The authors relate each principle with a basic element proposed by ancient greeks: earth, fire, air, water. And they include the quintessential element. Something that does not change. The change itself.

Por Helgi Halldórsson from Reykjavík, Iceland (It is thinking about our thinking) [CC-BY-SA-2.0 (http://creativecommons.org/licenses/by-sa/2.0)], undefined

The first principle is Earth: Understand deeply simple things. “ Extraordinary people are ordinary people thinking different”.

• Exercise 1: Do you know truly the essentials?
• Open up a blank document
• Make an outline
• What is missing?
• Compare with the internet.
• How can you fill gaps?
• Exercise 2: Find the essential.
• Step one: Identify and ignore all distracting things.
• Step two: Analyze the central issue and apply this insights to the larger whole.
• Example: 9 bull drawings from Picasso.
• Another example: “Raise children to become independent thinkers which take responsibility for their life’s decisions ” is the essence of parenting.
• Exercise 3: Say it like you see it. If you are writing an essay read literally what’s written.
• Exercise 4: What everybody believes is not always actually true. Galileo and the gravity experiment with two balls of different material.
• Exercise 5: Defend the opposite. If you are a republican go to a democrat event.
• Example: the Niels Bohr approach to discover quantum mechanics. One day quantum mechanics exist, the next day  it doesn’t.
• Exercise 6: See what is missing. How can you see what is truly invisible?
• Exercise 7: Add adjectives to the object. Example: “non individualized education” was the origin of the MOOCs.

The second principle is related with fire: make mistakes. “Let the errors be your guide”.

• Exercise 1: Fail 9 times, in the 10th you’ll be right.
• Exercise 2: What is correct?
• Exercise 3. Have two default reactions to mistakes.
• Step one: let the mistake lead you to a better attempt.
• Step two: ask if  the mistake is a correct answer to a different question.
• Exercise 4: Have a bad day and learn from the that.
• Exercise 5: Going to an extreme.
• Example: be minimalist. If you had all the money and the time what will you do to improve your math class? Go to Paris and measure the Eiffel tower angles. Answer: go out of the classroom to teach real world mathematics principles.
• Exercise 6: Face intellectual challenges. Try something difficult.

The third principle is related with air.  It is raise questions.

• Exercise 1: Teach to learn. When you teach you have to ask what is the student’s motivation? What are the basic examples? On what aspects should I focus? What are the underlying themes? What are the important details?
• Exercise 2: Perform problems on the same environment.
• Exercise 3: In class. Talk to your neighbor and ask two questions.
• Exercise 4: Be the official questioner of the class.
• Exercise 5: Find the correct question.
• Example 1: The incorrect question is: How can I make material easier for my students? Instead: What should the goals of education be? Develop critical thinking and communication skills.
• Example 2. Constantly asking questions its a mindset with tremendous impact.
• Example 3:” How can I be successful?” is not the correct question. Instead What is success for me?
• Example 4: “How can I Improve my grades?” is incorrect. Instead How can I think better to understand more deeply.
• Example 5. “How can I solve the traffic?” is not a good question, instead “How can I use this time effectively?” is.

The fourth principle is related with water. It is “Follow the flow of ideas”. Every advance can be a launchpad for a better investment.

• Exercise 1: Iterate ideas. Example: 39 drafts from Hemingway.
• Exercise 2: Every subject is an ongoing journey of discovery and development.
• Exercise 3: Ask, what is next?
• Exercise 4: A look back. The earlier material will come easier, clearer and meaningful because you will see its significance through later work that came from it.
• Exercise 5: One small step: our ideas are only tiny variations of what has been thought before.
• Exercise 6: I begin with and idea and then become something else. Picasso.
• Exercise 7: Once you have it think how can I improve it?

The fifth principle is the quintessential principle. The ancient greeks thought about this element as something that doesn’t change, but the change itself.

• The reason happiness is so hard it is because it is so easy.
• Exercise 1: Adapt the habit of improvement.

This is a resume of the book and the exercises recommended for authors to think effectively. Lets follow this advice to be a better person.  

PS: This is my first post in English.

Dia 1. Taller de Enfoque Estratégico de Innovación y Gestión de de la Innovación.

¿Qué me gusto del curso?

• La experiencia del expositor. Platico muchos casos del sector de innovación en México durante 30 o 40 años como consultor de InfoTec en empresas tradicionales mexicanas. 
• Ha viajado a muchos lugares del mundo por lo que también comenta anécdotas y experiencias.
• Hay algunos casos que podré utilizar para mis cursos de innovación.
• Una empresa expreso la necesidad que tienen para que alguien los ayude a realizar proyectos de estímulos a la innovación y que pagan 40,000 pesos por la elaboración del proyecto.

¿Qué no me gusto?

• Demasiado teórico.
• Creo que no les va a servir mucho a las empresas asistentes.Las empresas esperan herramientas que les sirvan para realizar proyectos de innovación. 
• El curso es una charla general de innovación y planeación estratégica. El profesor conoce muchas, pero no está especializado.
• Ha sido consultor durante mucho tiempo pero no se ha especializado.
• Menciona muchas metodologías pero no se aterriza en ejercicios concretos.
• Solo el profesor habla.

Algunas ideas que considerar

• Innovar comienza por como vemos a nuestra empresa u organización. Es diferente considerarte un productor de muebles para oficina que un habilitador de espacios para incrementar la productividad y el ambiente.
• La innovación es diferente de la invención.
• La innovación es un mundo de fracasos.
• Si alguien no está encargado de innovación está se diluye. 
• Irrelevancia de los estados contables.
• El Balanced Scorecard tiene la perspectiva de los dueños (financiera), de los clientes, de la operación (procesos) y de la innovación y crecimiento. Esto yo no lo habia pensado así.
• El problema no es fracasas. Debemos de fracasar rápido. Todas las tecnologías son conocimientos de tecnologías acumuladas.
• La innovación es una cuestión de comunicación al interior.
• Liderazgo es la capacidad de lograr cambios.
• Si un profesional no dedica una hora a ver lo que esta pasando en el mundo en su tema, esta fuera.
• Las oficinas de patentes son un lugar para donde buscar proyectos de innovación. De ahí se pueden buscar innovar basado en lo último que se ha registrado.
• La sociedad se beneficia más de una innovación que la misma empresa. Un orden promedio de 100% contra 15%. Interesante. Mansfield. Social return of innovation.

Casos de innovacion interesantes

• Curvas S. Tapa roscas y PET. La curva negra vs la curva roja. Camaras kodak vs camaras digitales. Esto sería buenos casos para el taller de innovación.
• En PEMEX no innovamos, somos seguidores. Ellos adoptaron una estrategia de bajo riesgo. En los últimos tres o cuatro años la estrategia de PEMEX ha cambiado.
• El caso de Parral Chihuahua. "Yo nos soy maquilador". Había 300 empresas mineras proveedores de la industria minera. Se crea el campus de economía internacional de la UACH. Crea el CIDEIT quien recibió 2 millones de dolares del BID para reinventar Parral. En la mañana los chavos iban a clases y en la tarde daban consultoria en el CIDEIT. 20 chavos aprendieron a hacer proyectos desde el primer semestre de sus carrera y este equipo comenzó a transformar Parral. Manuel Parga murió. Pero estos 20 chavos formados fueron muy peleados en muchas instituciones. Al hacer un plan estratégico Parga... Primero invitaba a un historiador. De donde venimos, que tenemos y hacia a donde queremos ir. ¿Qué paso con los planes 20/20?La Universidad de lavall de Quebec tenia varios contratos de 20, 30 y 50 millones de pesos. Las Universidades si deben de ayudar a generar nuevos proyectos.
• La Universidad de lavall de Quebec tenia varios contratos de 20, 30 y 50 millones de pesos. Las Universidades si deben de ayudar a generar nuevos proyectos.

Como medimos la innovación

• De entrada: inversión, patentes, personas que tenemos en innovación, maestros doctores, vinculados con quien, convenios de innovación.
• De operación: proyectos vinculados, nuevas areas.
• De salida: ingresos por nuevos proudctos, patentes. 

Áreas de oportunidad / nuevos proyectos.

• La número uno. Creo que el taller de TRIZ les sería mucho más útil a los empresarios que un taller de innovación general. También uno de kanban. Y por supuesto otro de Teoría de Restricciones.
• Elodi dice que tienen que asesorarse para bajar recursos con empresas de Chihuahua. Y es muy complicado hacerlo por correo. La Oficina de Transferencia Tecnologica es una necesidad.
• Crear un grupo que pueda desarollar proyectos para bajar fondos para convocatorias de innovación.
• Hay muchas patentes que no están registradas en México. 
• En Brasil, existe una empresa que compra patentes y su negocio es difundir esta información. Para aprovechar estas necesidades.

¿Quiénes asisten al taller?

Elodi, productor de remolques para el sector minero, almazan productor de muebles, cementos cruz azul, periodico la jornada, Hasit, Acerca, Rodrigo Castañeda, Empresa total (consultores para la implantacion de Sistemas de Gestion de Calidad en PYMES), Monitoreo de Medios Electrónicos.

Los intereses son variados, desde conseguir un consultor, fortalecer con el area de gestion de la innovacion sus sistemas de gestion de la calidad, implementarlo a areas agricolas.

Algunas preguntas

• ¿Cómo logro que los investigadores salgan a la calle a resolver problemas y que tengan un mayor impacto y trascendencia?
• ¿Para innovar en una empresa cuantas personas o roles son necesarios?Hay un hacker, un operativo, un encargado de negocio y un diseñador. Un responsable de difundir informacion técnica. Muy interesante ejemplo de agencia rusa que clasificaba revistas y enviaba a todos los negocios del pais una lista de lo que les podia servir y luego ellos les enviaban la informacion. Según Arturo, un Godfather (defiendie a la innovacion de los contadores) o patrocinador, un investigador, un implementador, ingeniero creativo (doer). El administrador del proyecto. El que une la tecnología con la estrategia. El bridge person (reune capacidades de multiples disciplinas).

Dinámicas 

1¿Cuáles son los obstáculos par la innovación? En equipo definirlos. Y luego proponer soluciones a los problemas encontrados.

• Ante directivas temerosas es bueno tener confianza con proyectos pequeños donde se invirtió, que se llaman quick hits. Los quick hits van aflojando las decisiones. Esos proyectos por su naturaleza no son espectaculares. Arriesgar poco para ganar poco. Formación de cuadros directivos. Los directivos deben de educarse para innovar.
• Como conseguir dinero para proyectos de innovación. Debería apartarse un 3% de las ventas de la empresa. Elaborar proyectos de una buena manera.
• Los inversionistas cuando aportan es por que se presenta un buen proyecto y además se tiene know how en el tema que se presenta. 
• Como gestionar los riesgos de innovación. Inversión contra probabilidad de éxitos. No se trata de asumir riesgos a lo tonto. 
• Falta de capacidad técnica. Una inversión constante sobre capacitación. Dominio especifico del tema por parte del personal. Podemos conseguir al experto mas experto en 2.5 llamadas. Capital humano existe en el país.

Bibliografía

• El profesor hace referencia los libros de Clayton Christensen. 
• Difussion of innovations de Rogers. Como llevar la innovacion a la sociedad más pobre.

Cuando vas a crear algo. Preguntante: como lo ha hecho la naturaleza?

Excelente video de innovación...

Al tener muchos indicadores pierdes el enfoque... No más de tres...

La regla del viejo para las métricas, se basa en la teoría de restricciones del maestro Goldrat. Menos métricas son mejores para todos.

Goldrat dice que no debes enfocarte en más de tres métricas. Cuando Norton le presentó a Goldrat el Balanced Scorecard, Goldrat opinó que eran demasiadas métricas. Goldrat opinó que cuando tienes más de tres métricas los integrantes de la organización tienden a  manipular la información para sabotear el sistema.

Lo que medimos influye sobre el comportamiento de la organización. Por ello debemos tener mucho cuidado

Shoulders of Giants (SOG). Comprender mejor la solución que el creador. Ver artículo completo aquí. Realmente vale la pena:  http://www.goldrattschools.org/pdf/shoulders_of_giants-eli_goldratt.pdf En este  artículo se describe perfectamente como la filosofía de la línea de producción de  FORD y el sistema de producción TOYOTA se basan en los mismos principios.

Nota al margen. Después de leer este artículo y ahora leyendo la biografía de Jobs  me sorprendió que ni Ohno ni Jobs se enfocaban en la reducción de costos. En la mayor parte de las empresas mexicanas el enfoque en los costos es una constante. ¿Quién tendrá la razón?

Educación e innovación, puntos de apalancamiento para el desarrollo...

Debemos trabajar en esto: “La actual mala calidad general del sistema educativo (107), el insuficiente gasto de las empresas en investigación y desarrollo (79) y la limitada capacidad de innovación (76) pueden poner en peligro la futura capacidad del país para competir a nivel internacional en sectores de alto valor agregado”, agregó. 

Link:  http://eleconomista.com.mx/industrias/2011/09/07/mexico-recupera-competitividad

Las prácticas de innovación en Google

A ver que les parece...
1. Las ideas vienen de todas partes. Hay que estar atentos para atraparlas.
2. Dar a las ideas crédito, no crédito a las ideas.
3. Trabaja con gente inteligente.

Video de Steve Jobs en Stanford...

La historia de este genio es de lucha, fe y por supuesto de innovación. Este video me lo compartió Heriberto Hernández y desde que lo ví lo he incluido para que mis alumnos lo conozcan y se motiven. De por sí, Apple tiene un halo de innovación y de liderazgo... Este video habla del lado humano de Jobs... Que lo disfruten...

Comments?

Mutimedia, modelos educativos y conocimiento del entorno...

El día de hoy tuve una plática muy interesante sobre proyectos de software educativo con Rafa Díaz... Hay ideas bastante interesantes, a las que creo podemos contribuir de alguna manera.

PROYECTO 1: Ejercicios en sw multimedia para resolver ejercicios matemáticos, que permitan avanzar en los contenidos de un programa de matemáticas estándar.Algunos de los síntomas: No existe un método, ni herramientas que tengan contunuidad y que reflejen el aprendizaje de los estudiantes en la educación básica. Ejemplo: a un niño le pides que maneje fracciones y puede realizar el concepto...

Se requiere:

• Software multimedia que permita comprender ejercicios matemáticos a los alumnos.
• El sw debe de permitir presentar contenido, dar las instrucciones, presentar un ejercicio interativo. Ejemplo. Un pastel que al golpearlo con un martillo (podría ser partirlo con un cuchillo). De como resultado 2 medios. Si se parte un medio, quedan dos cuartos. Etc. De tal manera que el alumno pueda realizar operaciones con fracciones.
• El sw debe de permitir presentar una serie de ejercicios secuenciales que permitan al alumno intentarlo.
• Debe existir la opción de que si un ejercicio se termina, se pueda avanzar al siguiente.
• El sw automáticamente debe reportar que alumno resolvió el problema, cuanto tiempo le llevo y en que fecha. De tal manera que el alumno auto gestione su aprendizaje.
• El sw también deberá permitir retirar ejercicios que no hayan sido efectivos. Por lo que el maestro se convierte en un creador de contenidos o un facilitador en caso de que solo aporte para la realización. 
• Debe de existir un complemento como una plataforma web, para consultar su información por parte de los maestros y ver a que alumnos deben ayudar. Podría ser especificamente a los alumnos que hayan tenido que repetir algún ejercicio.
• Los alumnos que terminen antes el reto, se los podrán presentar ejercicios complementarios o nuevos retos para que todavía incrementen su nivel de madurez...

Posible solución:

• Herramientas multimedia que tengan la capacidad de verse en web (flash, flex).
• Base de datos para registrar información.
• Herramienta administrativa en alguna plataforma (considerar como alternativas moodle). Para la integración de estos ejercicios y para su administración. Puede ser una herramienta en php, java o alguna otra herramienta de desarrollo Web (ruby, python).
• Esta herramienta debe permitir también el crear cursos y contenidos.

PROYECTO 2: Conocimiento del entorno.

Se requiere:

• Que los alumnos tengan una perspectiva amplia del contexto en el que viven.
• Que los alumnos conozcan las diferentes áreas de la ciudad.
• Que los alumnos conozcan las diferentes servicios (bancarios, de salud, de gobierno de su ciudad).

Posibles alternativas:

• Juego tipo SimCity para ir construyendo una ciudad y ver los problemas quie tiene.
• Google earth para mapear rutas.
• Herramientas de redes sociales generar artículos que permitan incorporar contenido sobre la Ciudad de Zacatecas y su entorno. 

PROYECTO 3: Se requiere que los problemas o la información para realizar los ejercicios de los diferentes grados del nivel primaria (para comenzar). Ejemplo: el campo zacatecano se produce cuanto frijol por hectárea... De aquí podemos obtener datos estadísticos que permitirán a los profesores diseñar ejercicios reales. Que tal si tuvieramos un sistema de información con muchísima info. de este tipo.

PROYECTO 4: Sw para que los maestros tomen lista tipo SAPPA, el manejado en el tec de monterrey, pero además el profesor pueda agregar notas para los alumnos... Los padres podrán consultar estas notas desde sus hogares, para ver como van sus hijos y para también tener comunicación continua con el maestro. Ejemplo: su hijo está platicando mucho... o su hijo trae su ipod y no pone atención, o su hijo falto dos días consecutivos... Este es un sw muy sencillo... En el Colegio Margil utilizan este modelo a través de notas para los niños de maternal y la verdad me parece muy efectivo...

PENDIENTES:

Queda por realizar un pequeño estudio para analizar no solo el mercado sino la oferta de empresas mexicanas o extranjeras al respecto...

¿Qué opinan?

La innovación en el sector público, una obligación...

Ahora que estabamos preparando la presentación del libro sobre innovación y gestión por resultados de la dependencia, me encontré esta frase del COUNCIL ON COMPETITIVENESS. National Innovation Initiative: Public Sector Innovation. Working Group Report. 2005. http://www.compete.org/docs/pdf/NII_Public_Sector_Final%20Report.pdf

Aquí está en inglés y más abajo mi traducción al español. Me gusto la reflexión, por la cual se las comparto:

"Public sector innovation, therefore, is directly related to economic prosperity and tightly linked to whether we’ll meet our greatest national challenges in security, education, energy, retirement and health. Public sector innovation is more than an opportunity to be seized or a challenge to overcome – it is an obligation if we are to govern well”.

o

"La innovación en el Sector Público está directamente relacionada con la prosperidad y fuertemente ligada al alcance de las grandes metas nacionales como la seguridad, la educación, la energía, las pensiones o la salud. La innovación en el sector público es más que un área de oportunidad que aprovechar para el reto que viene. La innovación es una obligación si queremos gobernar bien".

Innovación y Gestión por Resultados en la Oficialía Mayor de Gobierno

El día 13 de agosto de 2010 en el Ex Templo de San Agustín en Zacatecas se realizó el evento Presentación de Resultados y Avances en Materia de Innovación en la Gestión Gubernamental y Profesionalización. Eduardo Aldunate, experto en políticas públicas de la CEPAL realizó comentarios sobre el libro de "Innovación y Gestión por Resultados de la Oficialía Mayor de Gobierno". En general enfatizó la buena impresión acerca del trabajo realizado en la Dependencia. Realmente es una motivación para nosotros el sabe que alguien con tanta experiencia y prestigio haga esta referencia sobre el trabajo que realizamos muchas personas en el transcurso de la presente administración.

Específicamente respecto al libro, mencionó que le gustaría saber no solamente lo que hicimos sino como lo hicimos. Ello nos da pie a repensar en una segunda edición del trabajo con la incorporación de sugerencias encontradas. Para aquellos interesados en Administración Pública, y específicamente en el sector de administración este libro puede aportarle valor. En la página del ILPES de la CEPAL está publicado la presentación y conferencia de Eduardo Aldunate así como el link para descargar tanto el libro de Innovación, así como la presentación señaladas.

Desarrolla la creatividad de tu hijo o hija

Presentación en flash sobre como desarrollar la creatividad. Gracias por el link Diego.

http://servicios.prodigy.msn.com/contenido/infografias/creatividad/index.html

Benditos competidores!!!

Otra de nuestras lecturas, para aquellos que les interese la inteligencia competitiva. El libro se llama: "Competitors: Outwitting, Outmaneuvering and Outperforming” de Fahey, L. Y pueden encontrar una probadita en google.books.

En el propio abstract de google, expertos en inteligencia competitiva recomiendan el libro. Me llamó la atención que es una metodología para analizar la competencia. Cada vez tenemos más libros que leer!!!

La referencia: http://books.google.com.mx/books?id=kvUVO7UHo8cC&dq=Competitors&source=gbs_navlinks_s

Primer foro para la innovación y competitividad en México (del CONACYT)

Les dejo el siguiente link que cuenta con material excelente en relación a los esquemas y programas de apoyo para fomento a la innovación. En este foro realizado en febrero se presentó un análisis sobre la política de innovación de México de la OCDE, además del Programa Especial de Ciencia, Tecnología e Información 2008 - 2012 que también viene por ahí para los curiosos.

La única info. que he consultado hasta ahora son conclusiones, que de entrada confirman el hecho de la importancia de la innovación para dar un valor agregado a los productos y servicios:

"El valor agregado que genera la innovación provee del excedente necesario para reinvertir permitiendo que la varidad de productos y servicios de una industria, mantenga su ventaja competitiva".

-Conclusiones del Foro...

Cierro con la intro de las conclusiones, para que las bajen de el link que les envío:

"La diferencia entre un país desarrollado y un pobre no es que uno tiene menos capital que el otro, sino también menos conocimientos".

-Banco Mundial 1998-1999

El link prometido: http://www.conacyt.mx/Acerca/Acerca_Foro-Innovacion.html

Technology in context. Technology asessment for managers.

Otra referencia de libros de google. Espero que les sirva. Recomendado

para una lectura de la Maestría en Innovación empresarial!!!

La estandarización como oportunidad para la innovación.

Del post anterior, precisamente una lectura de la materia de Generación de Valor en las empresas de la Maestría en Innovación empresarial, leí la info. disponible en google books. Y en resmen me encontré las siguientes ideas que quiero compartirles:

En ciertas condiciones "... la estandarización anticipada de productos puede fomentar la innovación y puede promover subsecuentes innovaciones incrementales para perfeccionar la tecnología original...". Como definición "estandarización anticipada, que es un esfuerzo colaborativo para crear tecnologías o servicios que todavía no existen".

Un carácter sistémico de la innovación actúa como conductor para el proceso de innovación. Ejemplo de ello son la tecnología 3G de telefonos móviles, donde debido a la complejidad de la innovación, la innovación vertical es raramente una opción y frecuentemente el proceso de innovación se vuelve colaborativo. Esto necesariamente conduce a la innovación abierta...

Existen ciertas condiciones que hacen parecer más apropiado un modelo de innovación abierta como son:

• la complejidad de una industria,
• la globalización,
• lo intensivo de las tecnologías,
• la fusión de industrias,
• los nuevos modelos de negocios .

De las conclusiones que se pueden leer en el estudio:

1. En el ejemplo de argumento de la industria de las telecomunicaciones la estandarización anticipada ha preparado el terreno para la innovación abierta. Todos los actores deben colaborar para proveer un sistema completo. Ningún proveedor tiene todos los elementos en la cadena de valor para proveer una solución completa.
2. Las características de un modelo de innovación abierto tienen derechos de autor, conocimientos y know-how técnico como insumo al proceso; de la misma manera, en un ambiente colaborativo el producto son nuevas especificaciones técnicas. Estas especificaciones se publican para su uso en innovaciones subsecuentes. Además se construyen arquitecturas y sistemas de los cuales se desarrollan los trabajos de innovación de cada actor.
3. Dentro del modelo de procesos de la innovación abierta los insumos son la tecnología y la propiedad intelectual y los productos del proceso es un valor agregado a la tecnología y propiedad intelectual.
4. Finalmente el estudio concluye que estandarización es un proceso que permite la un modelo de innovación abierta con la condición de que la tecnología que se estandarice tenga una naturaleza sistémica.

Es un artículo muy técnico, pero aterrizado a nuestra realidad, existen varios elementos en común en el Sector Público, este también es un ambiente complejo, un sistema donde interactúan muchos actores por lo que la estandarización de la tecnología podría se una base para la innovación incremental. En función de ello un trabajo coordinado colaborativo podría funcionar.

¿Qué opinan?

Open IT-Based Innovation. El link en books.google.com

Podcasts de innovación ENTREGA I.

Para todos aquellos que estamos en el tema de la innovación y creo que todos deberíamos de estarlo, anexo una lista de podcasts que son útiles para estar al tanto a nivel mundial y nacional.

Para ello, pueden descargar e instalar en sus equipos el i-Tunes. Hay varias formas de hacerlo, la más sencilla para mí es entrar al feed.xml y copiar la dirección en caracaterísticas avanzadas en el menú principal y listo, ya estás suscrito al podcast.

Para aquellos que no están en el tema de los podcast, agrego la liga al post de eugenio vázques e-volution, de la revista expansión donde viene un video sobre el que es un podcast y para que sirve:

http://blogs.cnnexpansion.com/e-volution/?p=949.

Pero ya entrando en materia, les recomiendo los siguientes:

• El blog de innovación del tec, apenas hay dos entradas pero con buen contenido: http://podcastuv.itesm.mx/
• Bussinessweek, Innovation of the week. Este podcast está en inglés y se publica semanalmente con material bastante interesante y especializado en el tema, en ocasiones entrevistas con expertos en innovación de empresas de clase mundial, otras con autores de libros referentes al tema. http://www.businessweek.com/mediacenter/podcasts/innovation/current.html
• Este blog tiene por objeto hablar del estilo de vida digital y se encuentra en la siguiente dirección http://www.matuk.com/tag/podcast/

Prueben darlos de alta, escuchenlos y me comentan.