Observaciones del Seminario de Tesis. Diciembre 2015. MIS. CIMAT. Zacatecas

Mi experiencia con los seminario de tesis 2015 de la Maestría en Ingeniería de Software. 

Leonel y Tony. Exponiendo el Seminario de Tesis de la MIS.
Diciembre 2015.

Primera presentación: Ana Laura Hernández Saucedo

"Tema: Desarrollo de una herramienta para detección de vulnerabilidades en aplicaciones web".

¿Qué hizo bien el alumno?

• El 70% de los ataques son a nivel aplicación
• El 90% de los programas atacados son los realizados en PHP
• Su revisión sistemática es una constante en los alumnos que trabajan con Jezreel y Mirna
• Sus cadenas de búsqueda
• IEEE, ACM y Springer
• Criterios de inclusión y exclusión
• Seis artículos, que tenían que ver con herramientas Web, Vulnerabilidades.
• Identificar guías de vulnerabilidades: OWASP, TOP25 MOST DANGEROUS SOFTWARE ERRORS.
• Identificación del modelo CERT-RMM, ISO 27002. Gestión de la seguridad de la Información. En ambos casos tomaron solo la parte del modelo que tiene que ver con vulnerabilidades. 
• Investigación en Dependencias de Gobierno Estatal 
• PHP en su mayoría y luego .NET (igual que en el estudio previo y la justificación).
• Un híbrido del proceso de gestion de vulnerabilidades de ambos. 
• Que funcionalidades
• Los mockups y como se mostró el reporte. 

¿Qué debe agregar o cambiar para un mejor trabajo?

• Cuántas herramientas de las ya existentes se probaron para hacer el esacaneo.
• En cuantas dependencias y en cuantos sistemas se probó
• Cual es la diferencia entre los reportes de las herramientas existentes y la creada.
• Contra PHP y contra .NET 
• El caso de estudio de la herramienta en cuantos sistemas fue y en cuantas dependencias. Se les hizo llegar la información a estas dependencias. 

Objetivos: 

1) Una revisión sistemática (técnicas y herramientas)

2) Análisis de resultados (matriz de trazabilidad, comparativo de modelos y estado de la práctica de las herramientas)

3) Desarrollo de la propuesta (Modelo genérico híbrido, funcionalidad informática sde las herramientas, desarrollo de la herramienta)

4) Validación de la propuesta (Caso de estudio de la propuesta del uso de la herramienta y del modelo)

Dudas de Alejandro:

• 5 ¿En la estadística de vulnerabilidades reportadas por McAffe (Web o aplicaciones de escritorio)?
• Son de aplicaciones Web.
• OWASP tiene un plan de herramientas open source realizadas por OWASP.
• Utilizar esas herramientas 
• Poner un nombre a la herramientas

Dudas Pepe:

La herramienta existe? En que etapa va? Donde se va a implementar?

Dudas Mirna:

Cuando vas a terminar, tenías planeado para Junio.

(motivando a hacer el esfuerzo para terminar en tiempo).

Dudas Jezreel:

• Además dar una guía para eliminar.
• Fecha de presentación 15 de enero de 2016.

Presentación de Leonel Perea.

Binary BPB

Qué hiciste bien?

• Es muy concreto el estudio.
• El ejemplo de las películas es bueno. Habría que poner también las imagenes del lado en que quede ordenado. Ese ejemplo es muy bueno y muy claro.
• Conclusiones adecuadas.

Qué puede mejorar?

• El entendimiento del gráfico del Chaos Report.
• Explicar el concepto de evaluación absoluta vs evaluación relativa. 
• Los conceptos si se mencionan en Inglés, también mencionarlos en español.
• Para que se puede utilizar AHP (mencionarlo explicítamente) y como está relacionado con el objetivo del proyecto. 
• Las gráficas que pusiste el pintarrón ponerlas como una animación en tu presentación. Un gif como los de Tony. Poner esos ejemplos en la persentación para ser más ágil. 
• A LA HORA DE PRESENTAR LOS RESULTADOS MEJOR HACERLO EN EXCEL. 
• Es bueno que también se pruebe en una empresa contra una estimación real (vs el libro no estamos seguros de que así sea). 
• Un ejemplo de AHP es muy claro, para ver como funciona. 

Preguntas de Carlos Lara o sugerencias:

- Formalizar la presentación.

- Ver el idioma.

Preguntas de Jezreel o sugerencias:

- Hablar en español.

- ¿Hasta que número de requerimientos y número de integrantes es manejable este nuevo proceso que trabajas?

- Justificar muy bien. 

- El título no está relacionado (coherencia, justificación, impacto).

- Pensar mejor en el nombre del artículo. 

Preguntas sugerencias de MIrna:

- Agregar objetivos y ver que tanto se cumplieron o no. Solo se pusieron preguntas.

- Como se mejorar el valor de negocio y el tiempo de estimación. 

- ¿Has pensado en publicar en algún lado este estudio? Hay un gran oportunidad de presentar estos resultados en alguna revista (journal). Plantearse en publicar los resultados preliminares. 

Preguntas sugerencias de Alejandro:

- Reducir la cantidad de diapositivas para tener más aire.

- Las dipositivas de Carlos, 

- La meta del método es priorizar un backlog de scrum, pero contra que lo mejora. Con este método las personas se tardaron 20 minutos, mientras que si lo hicieran con el Planning Poker se hubieran tardado .

- Para 30 requisitos hubieran sido 900 decisiones vs 120 contra este método propuesto. Si se mejora tienes que hacer una comparación sobre contra lo que lo mejoras. 

Presentación de Antonio Cabrera (Tony).

Presentación: Comparativa de lenguajes de programación concurrentes: Go, Scala y Elixir

Qué hizo bien el alumno?

• La mención que hace de los diferentes modelos de programación concurrente. 
• Mencionar que se está haciendo un ejercicio de escritura en blogs para cada uno de las implementaciones, lo cual es un previo para la escritura de la tesis. 
• Buscar ejemplos más sencillos para explicar los diferentes modelos de concurrencia.
• Enfatizar el problema que estás enfrentando y como mencionó la Dra. Mirna que objetivo general y que objetivos específico se tienen. 
• Escribir un libro en leanPub el libro de texto. Es muy adecuado. 
• El trabajo futuro me parece muy interesante. Agregar otros patrones. 

Qué debe de mejorar?

• Agregar objetivos general y específicos, como bien identificó la Dra. Mirna.
• Mencionar que ya se escribieron varios posts en un blog como ejercicio.
• Que problema se está resolviendo. Porque se está proponiendo una comparativa de los lenguajes de programación concurrente. Desde la curva de aprendizaje.
• Agregar un esquema.
• Haciendo referencia a los libros de 6 lenguajes de programación en 6 semanas. O 7 bases de datos en 7 semanas de ORealy. 

Dr. Jezreel:

• Mencionar versionamiento.
• Darle una mejor estructura a la presentación
• Porque se están tomando en cuenta esas métricas.

Dra. Mira:

• Estructurar de acuerdo a la problemática.
• Cual es tu público objetivo (cualquier usuario que quiera aprender patrones concurrente, entre más código se escriba y más complejo este, se requiere más mantenimiento). 
• Cual es el campo de aplicación de tu trabajo? Programadores junior.
• Cuál es la problemática? Llevo trabajando tres años y siempre me ha interesado el tema de la concurrencia. En la empresa en la que trabajo le pidieron aprender elixir. 
• Porque se eligieron elixir, escala y Go? Hay más. son los más conocidos basados en que, en la experiencia de Tony?
• Tratar de no bailar con el experimento. 

Alejandro García:

• Mencionar porque se seleccionaron 6 patrones.
• Mencionar que ya están publicados en la PLOP. 
• Seleccionar los problemas tradicionales que ya se mencionan.
• Cual es la motivación personal, pero cada vez las computadoras van a tener más procesadores en 2020 vas a tener 100 procesadores en una PC. Para que nos interese a todos. 
• No hay una lenguaje.  

Ideas:

1. Escanear con una herramienta existente, de preferencia open source para escanear todos los sitios de Gobierno Estatal y de Gobiernos Municipales. Dar una serie de guías para resolver esos problemas de manera personal. 
2. Recomendaciones de las presentaciones. Gráficas que se vean. Números de Página. Objetivos en infinitivo. Aportación principal de tu trabajo, siempre mencionarla (que problema estamos resolviendo o ayudando a resolver). Se definió, mapeo un proceso.
3. Algunos alumnos al final me comentaron que notaron dos cosas, uno que los de atrás no escuchan porque los alumnos expositores no hablan fuerte. La segunda es que todos "leen" las diapositivas. En lugar de solo tomarlas como referencia, las leen.

Now/Ahora

I'm living in Zacatecas, staying quite focused, avoiding distractions. I spend all my time on these things: (in order of time spent)

• Being a half time dad on workweek. Full time dad on weekends.
• Making the last push to graduate this generation of students. And preparing the next generation to graduate on July 2016.
• Sell one workshop at least  (Scrum Master, Scrum Dev, Kanban or TRIZ). 
• Studying my PhD on Education. Creating the Master Degree on Sw Engineering - Online.
• High school teacher for creativity and programming / CIMAT teacher.
• Updating the Register of the Master in Software Engineering  "National Quality Program".
• Those are my priorities. I don’t want to do anything else right now. (No more attending to conferences until further notice.)

People often ask me to do other things. I sincerely wish them the best, and often wish I could help more, but I say no to all requests, because I just need to focus on my work. For years, I spent most of my time saying yes to people’s requests, but got nothing done myself.

I only do things for intrinsic reasons — not money.

If my activities or priorities change, I’ll update this page. Last update was November 2015.

Things that I have said no lately:

• INCmty
• Playing basketball with friends.
• Bigdata

El método Shu Ha Ri, un buen método para dar una buena clase o probar un nuevo modelo de innovación.

Un nuevo modelo de innovación para PYMES del Sector de TI y Software

Del porque los estándares proliferan... 

Después de mucho buscar al final decidí entrar a mis estudios de Doctorado en la Universidad Autónoma de Zacatecas. El Dr. Rodrigo Castañeda, me invitó a participar en el Doctorado en Ingeniería y Tecnología. Existe una línea de Gestión de la Innovación Tecnológica que está alineada con proyectos que realizamos en CIMAT. Además, fui aceptado en el esquema de tiempo parcial, por lo cual el Doctorado lo estudiaré a mi ritmo.

El borrado de tema seleccionado para la tesis te Doctorado tiene por objetivo crear un nuevo modelo de innovación para PYMEs del Sector de TI y Sw. El Viejo, me hizo el favor de enviarme la imagen anterior. Básicamente la traducción sería: Debo de crear un nuevo modelo de innovación porque los 14 modelos de innovación existentes no cumplen con lo que necesitamos. El resultado es que habrá 15 modelos de innovación en un futuro próximo.

Basado en el libro The Toyota Way to Lean Leadership, que explica como Toyota sobrevivió a varios problemas que lo tuvieron contra la lona, Jeffrey Liker y Gary Convis (2012) explican el método de entrenamiento de los líderes Toyota. 

El entrenamiento tiene raíces profundas en la cultura japonesa basada en el confusionismo y las artes marciales. Y básicamente puede definirse como el método maestro aprendiz o Shu Ha Ri.

Primero seguir, luego romper y luego crear.

El rol del maestro o sensei es un poco diferente al rol de un maestro como el que estamos acostumbrados a tener en la cultura occidental. El maestro en nuestra cultura expone al alumno el método que debe utilizar y le da los atajos para que el alumno pueda avanzar rápido. Todo esto prácticamente con teoría. El rol del alumno es escuchar al maestro, memorizar los principios para luego hacer un examen para demostrar que aprendió los principios.

En el Shu Ha Ri, el alumno debe de imitar al maestro. Ello implica que el maestro además de conocer la teoría conocer la práctica. El rol del maestro en el método Shu Ha Ri es asegurarse de que el alumno no tome atajos y que practique de forma deliberada la tarea, actividad o destreza que debe desarrollar.

Antes del Shu Ha Ri. Aprender de los maestros.

Como un paso previo para poder impartir nuestro curso, debemos de encontrar el mejor curso. El mejor curso proviene del mejor maestro disponible. En mi caso he tenido la bendición de tener buenos maestros y colaborar en CIMAT y en el Tec de Monterrey donde un objetivo primordial es el desarrollo de las habilidades de los profesores.

Un método para desarrollar un curso de manera efectiva

• Primero Shu (seguir la regla). Encontrar el mejor curso y replicarlo exactamente.
• Segundo Ha (Romper la regla). Se pueden hacer modificaciones. Aquí, comienza el análisis de lo que salió bien y lo que salió mal. Para ello utilizo la herramienta Plus/Delta que Ellen Dumb nos mostró en su curso de TRIZ. 
• Tercero Ri (Ser la regla). En este punto, es cuando nosotros creamos una nueva manera de impartir la materia. Un curso que es producto de la experiencia y la mejora continua y de identificar las necesidades de los estudiantes y las habilidades propias. 

Primer ejercicio: curso de Análisis y Diseño de Problemas con TRIZ de Ellen Dumb.

Desde 2001 imparto clase en el Tec de Monterrey. Y poco a poco los cursos han evolucionado, el día de hoy puedo decir que 3 de los 4 cursos que imparto estoy orgulloso de ello (aunque nunca satisfecho). Hay otro curso que me gusta mucho: el curso de Diseño y Análisis de problemas con TRIZ. Y este en particular me gusta mucho. He descubierto que este curso me gusta por lo siguiente: no lo hice yo. Lo hizo Ellen Dumb. Ellen nos dio un curso de tres semanas sobre como utilizar TRIZ. El acuerdo, después del curso es que nos convirtiéramos en entrenadores de TRIZ, teníamos permiso para usar los ejemplos de Ellen durante los primeros tres cursos. Después, dijo Ellen "deben de utilizar sus propios ejemplos". Esto en un principio me inquietó. Después de algunas experiencias con TRIZ, entendí porque. 

• En primer lugar, los cursos impartidos, si se tiene la voluntad, se van enriqueciendo con nuevos ejemplos de la literatura y ejemplos propios.
• En segundo lugar, los cursos que he impartido han caído dentro de dos áreas profesionales, la primera es Ingeniería de Software, la segunda, educación. En cada una de estas áreas hay preguntas que aquejan a los desarrolladores de software y a los profesores. Ejemplos del uso de las herramientas para este sector en específico es uno de los requisitos identificados en la retro del curso de la UV. TRIZ para Ingeniería de Software.  

Segundo ejercicio: taller de seis sombreros para pensar de DeBono.

En esta ocasión recibí una capacitación de un taller de certificación sobre la técnica de seis sombreros para pensar de Edward de Bono en el Tec de Monterrey. De inicio me pareció que TRIZ es un modelo más ingenieril y sistemático. Lo que no me gustaba de seis sombreros para pensar es que salían muchísimas ideas, frecuentemente sin sentido y no aplicables. En mi primer cursos de Creatividad y Diseño Digital del nuevo programa de la Prepa Tec impartí este curso pero solo con el uso de postits y generación de ideas utilizando la técnica de estímulos aleatorios. No quedé tranquilo.

En el presente semestre, la Maestra Yolanda y su servidor, impartimos el curso replicando EXACTAMENTE el curso recibido hace un año. El resultado, un mejor entendimiento de la metodología y resultados muy concretos. Como podemos ver.

Tercer ejercicio: aprendiendo a programar utilizando arte generativo de Monash University.

Este curso ya lo había impartido en 2 ocasiones anteriores. 

Pero ya con los dos ejemplos anteriores, traté de hacerlo exactamente igual que los de Monash. 

Aquí también tuve algunos aprendizajes.

Había cosas que no había entendido perfectamente de Scribble. Pero en la tercera ocasión el flujo del curso fue más sencillo. Después de hacerlo pude llegar a la fase de HA (romper con el modelo) y aquí incluí ejercicios de recursividad de diferentes fuentes. De tal manera que los resultados fueron mayores y además enriquecidos, pero solamente después de haber realizado el ejercicio de la lectura del curso.  

Conclusiones para el inicio del Doctorado

Al crear un nuevo modelo de innovación, mi plan es:

1. Identificar el mejor modelo existente. Este modelo debe de cumplir ciertos criterios (àgil, iterativo, eficiente, accesible, usable).
2. Replicarlo en una muestra para PYMES mexicanas (Shu).
3. Identificar cuales son las áreas de oportunidad (Ha).
4. Crear mi versión del modelo(Ri).

Segundo seminario de Tecnologías de Información 2015 de la MIS.

Alumno de la MIS, en el seminario de Tesis.

El Seminario de Tesis es organizado por la Dra. Mirna y tiene por objetivo el preparar a los alumnos para su examen de grado y para dar a conocer a todos los alumnos de la MIS e invitados los temas sobre los cuales los alumnos e investigadores están trabajando. 

Ahora la toca el turno a Josúe, Lizbeth, Memo y Heltton. 

El principal problema plateado por Lizbeth es la falta de conciencia de los problemas de seguridad de información por parte de las empresas. 

El proceso que usa la Dra. Mirna me gusta (revisión sistemática). También el proceso utilizado por el Dr. Arturo Mora me parece muy bueno:

1. Preguntas de investigación
2. Luego palabras clave
3. Luego se buscó el trabajo relacionado y a que estándar tiene relacionado, así como que herramientas. 
4. Una encuesta para validar de primera mano con un grupo pequeño de empresas. 
5. La solución propuesta
6. Respecto al proceso de Jezreel, coincide con Mirna en el número total de artículos encontrados y luego los artículos que sí cumplen. De 200 pasaron a 100. 

Preguntas para Lizbeth:

• Estimado de la capacitación requerida para que las empresas puedan implementar el modelo? 1 mes vs 6 meses.
• Tiene contemplado un seguimiento puntual para la implementación de este proceso? 1 año.
• Tiempo requerido para lograr resultados tangibles? 1 año.

Exposición de Guillermo Rojo. Administración de riesgos para sistemas basados en APIs.

• Muy bien la presentación de Memo, explicando de manera gráfica cada uno de los conceptos.
• Muy bien las referencias.
• El modelo de clasificación de riesgos con sus dimensiones me pareció adecuado.
• Muy bien que la tesis está desarrollada en base a tres casos reales. Ya está validado que los problemas que se enfrentaron fueron reales. Si se hubiera manejando los riesgos desde un principio. 
• Un muy buen trabajo. 

Preguntas para Memo:

• Basados en el chaos report solo dices que se desfasa en calendario y en tiempo. En el gràfico te falto ten alcance, dices que ahí...
• Que sigue, despues de esto? Un artículo sería algo bueno...
• Inglés.
• Agregar las referencias al final de la presentación.
• Agregar también en anexo de caso de "El Planeta".

• Luis Julián:¿Cuál es tu aportación? Son estrategias puntuales para mitigación de riesgos para sistemas basados en APIs.
• Jezreel: ¿Qué es lo que se hizo realmente? Se analizaron tres casos de estudio puntuales y se identificaron los riesgos y se planteo como.  
• Mirna: Exactamente, cuál es tu producto. Si nos pones dos o  tres pasitos. Que digas el procedimiento sobre como se identificaron y analizaron los riesgos para que el proyecto fuera genérico.

Sugerencias para Memo: 

La que me pareció muy bien es hacer una abstracción de pasos para gestionar los riesgos. 

Preguntas y sugerencias para Heltton:

• Subir el tamaño de letra.
• De esos 90 controles propuestos, cuales son los criticos para tener una seguridad de los activos de CSIRT.
• Toda cadena es tan fuerte como su eslabón más débil. ¿Cuáles son los controles críticos?
• Cuantas personas de tiempo completo o cuantos roles son requeridos para poder llevar de una buena manera estos 90 controles. 
• El seguimiento de estos controles que porcentaje del tiempo lleva para estos controles. 
• El caso de prueba en estas propuestas siempre son dejados hasta el final y solo puede realizarse frecuentemente una parte del caso de implementación. ¿Cuál será tu estrategia para que esto pueda realizare en tiempo y de la mejor manera.?

Luis Julián:

• ¿Cuál es el tamaña de la muestra?, ¿Dónde vas a hacer tu experimento? En el CSIRT de CIMAT.
• ¿Qué es lo se recomienda? Un equipo de respuesta ante emergencias informáticas. ¿Y después?
• ¿Esto puede implementarse en alguna empresa?

Jezreel:

• Somos un país pobre en seguridad. Es necesario un CSIRT.
• La lección aprendida es terminar en tiempo. 
• Heltton: No definí bien el alcance de mi proyecto de tesis. No definí de que grado hacerlo, iba a salir una pagina muy grande, al final decidí enfocarme en lo más crítico. No se esperen a que su director de tesis pida avances, hay que buscarlo. 

Presentación de Josúe: Aprovisionamiento automático de servidores: El caso Adblock Plus.

Puntos buenos.

- Muy buena coherencia de la presentación, según Mirna.

- El contraste del fondo es bueno. 

A mejorar:

-Agregar  la otra referencia de perdida de dinero de infraestructura.

-Revisar la ortografía de manera puntual. Como, le falta acento.

-Agregar un objetivo general y un objetivo específico.

-Faltan apoyos gráficos. En estado del arte 1/10 agregar GRÁFICO. 

-No se ve el detalle de los diagramas, está muy pequeña la letra. 

-Agregar un diagrama de CONTINUOUS INTEGRATION.

-Es más fácil y más barato crear nueva infraestructura que actualizar la que ya existe.

-En la tabla de herramientas agregar referencias (de donde salió, elaboración propia).

-Qué es INFRAESTRUCTURA. Se habla durante todo el 

-Poner logos cuando hablas de las empresas.

-Agregar las referencias de las métricas. 

- Procedimiento PREVIO AL EXPERIMENTO. Cambiar el título en Experimento 2/11.

- Diagrama. Agregar nombres con letra grande a los DIAGRAMAS. 

- Agregar el diagrama de gantt (QUE ES ELABORACIÓN PROPIA).

- En los diagramas de PIE (NO SE VEN BIEN).

- NO SE TIENEN BUGS POR CUESTIONES DE ENTORNOS. PORQUE LOS ENTORNOS SON IGUALES.

COMENTARIOS...

- DEVOPS. Es un tema que pocas personas manejan pero es una necesidad actual y una demanda particular de las empresas este tipo de trabajo.

- Jezreel. Es un área olvidada en metodología, no en procesos. Existe mucho de la Gestión de la configuración que ya se maneja en CMMi, en COBIT. No está olvidada, pero en cuanto a procesos si se está tomado en cuenta. Siempre está enfocado a desarrollo de Software. 

- Porque no han publicado. Es que lo vamos a registrar como derechos de autor o modelo de utilidad. Es un área olvidada en el como abordarla. Publicarla dentro de las lecturas. Si se puede dar a conocer. Es necesario enfocarlo.

-Luis Julián. ¿Cuál es la relación entre reusabilidad e infraestructura desechable. Cual es la similitud y cual es la diferencia? Lo que se propone es hacer eso mismo, usar la infraestructura como código.

-Mirna. Facilitar el cambio es más efectivo que intentar prevenirlo. ¿Cómo se hizo el estado del arte?, quien te recomendó los libros: los tutores y en secuencia. Que propones para generar más evidencia para que se note. Antes de la producción no se puede, pero de ahora en adelante...

Aprendizaje para el tema de Josué:

• Hay un problema muy fuerte. Enfatizarlo. El aprovisionamiento tradicional no responde a las necesidades actuales de rapidez.
• Hay que agregar definiciones para términos que probablemente la audiencia no conozca.
• Jezreel recomienda que se centre
• Hacer una investigación del estado de la práctica para reportes técnicos.
• Decir abajo el número de diapositiva que se está manejando.
• Las tres presentaciones, Memo, Heltton y Lizbeth son ricas en apoyos gráficos. Creo que hace falta buscar este tipo de apoyos para tu presentación. 
• Es muy útil para personas que van a desarrollar Mash-ups, pera tener una mayor esperanza de un mejor funcionamiento de su aplicación basada en Mash-ups. Un mejor riesgo respecto a disponibilidad. 

Ideas o acciones por realizar:

• Awareness - la palabra clave. Tanto en el tema que hemos estado manejando de electrotecnia, así como. ¿Cómo hacemos consciente a las personas de cierto problema? Y ¿cómo las motivamos a que tomen acciones al respecto?
• En un principio se dice que la mayoría de las empresas no están preparados para proteger sus activos de información. ¿¿¿Este marco de trabajo como trata este problema????
• Avisar a todos acerca de Inglés. 
• Publicación de trabajos de Memo y de Josúe. 

Patrón identificado:

• Algunos investigadores hacen primero un modelo y una herramienta y luego tratan de implementarla.
• Algunos investigadores hacen primero el desarrollo de los proyectos y asi ya se tienen los casos de estudio.

Porque todos los alumnos no han terminado en tiempo:

• Estudio Guiado I antes.
• Crear el hábito de estar trabajando varias horas en el proyecto.
• Las estancias realizadas por los estudiantes han alargado el tiempo para escritura de tesis, aunque generan material muy interesante para el desarrollo de la tesis.
• Algunos alumnos entran a trabajar.
• Los alumnos están ocupados desarrollando proyectos adicionales (proyectos con la industria).
• Los investigadores/tutores/directores de tesis los están ocupando.
• Por la falta de seguimiento por parte de los profesores.

Como impartir la materia de pensamiento lógico computacional. Día 2.

Programa del curso:

1. Fundamentos básicos y pensamiento lógico computacional.
2. Proceso de la informacion, Metodo de resolucion de problemas, Tipos de datos
3. Operaciones lógicas y matemáticas: Operadores, jerarquias y definicion de variables, constantes y asignacion.
4. Definicion de algoritmos. Muchos ejercicios de algoritmos.
5. Prototipo: pseudocodigo, estructuras de control, contador y acumulador y estructuras de control, proyecto integrador.

Ideas que aplicar:
1) Hacer un examen diagnóstico/actividad para que los chavos expliquen todo lo que saben sobre computación.
2) Para los examenes de teoria el PASE es un mapa mental, conceptual resumen propio del material. Si lo hace puede pasar al examen, si no lo hace no tiene acceso. EXCELENTE IDEA!
3) Hay actividades para mostrar como funciona y se relaciona el sistema binario con el sistema decimal. Un ejemplo es hacer un icono con un grid. Hay una pagina americana http://csunplugged.org/
4) Hay un scratch para el arduino.
5) En Queretaro y SLP están haciendo kits con arduino para hacer varios ejercicios. En Zacatecas habria que considerar Nomads. En Campus Toluca alguien está haciendo algo con arduinos para hacer peleas de sumo, pero con arduino. Hay varias tarjetas como un banana pi que cuesta 9 USD. Pedro Ferrusca y Karla Ontiveros.
7) Para los algoritmos hay que decir cuales son las condiciones de entrada:
Hay muchos detalles... Ejemplo de como lavarse las manos. Si hubieramos puesto un robot a seguir el algoritmo seguramente no podria lavarse las manos. Otro ejemplo que hacen es hacer tostadas pero con el algoritmo de los demas. Una computadora, si no le dices que hacer "exactamente" va a hacer.
8) El juego de las escondidas en un algoritmo es un buen ejercicio.
9) Se eligió el PSEInt en lugar de Raptor. El único detalle es que está en español. En este programa se pueden escribir ejercicios de pseudocódigo y se ejecutan en una terminal. Es interesante porque
10) En el proyecto de Design Thinking es una planeacion para un dispositivos móviles para iOS/Android para ayudar a que los niños aprendan temas de primaria. Parte de estos contenidos van a entrevistar a maestros de primaria para mostrarles un app para facilitar a los niños que trabajen con estos temas. Van a hacer un prototipo. Había unas aplicaciones para hacer muckups.

Preguntas:
¿Cómo enfatizar el pensamiento lógico computacional y seguir dadon del curso de arte generativo el presente semestre? Meta aprendizaje.

Mejores prácticas de la clase de Creatividad y Diseño Digital

Escultura con plastilina

Utilizan 6 sombreros para pensar (por ejemplo el sombrero amarillo, critica tu propio boceto). Con una información (sombrero blanco). 

1. Una alternativa para esto es un modelo 3d y luego imprimirlos.
2. Durante clase.
3. Hicieron un esqueleto con alambre y con plastilina para modelar.
4. En Guadalajara se utilizó plastilina para que hicieran un personaje de caricatura, en la segunda versión fue de un personaje Jalisciense con todo el proceso de pre producción o producción.
5. La segunda vez, el conocer la Ciudad fue mejor.
6. Con alambre galvanizado, tapa roscas y bases de triplay del mismo tamaño.

Algunos tips para enriquecer la actividad...
En Campus Guadalajara está la licenciatura en arte digital.
En todo un semestre hacen un proceso completo desde el modelado en plastilina, hasta hacer su animación digital en Maya o alguna otra herramienta.
Face off se llama el programa donde se ve cuando se crea el maquillaje de un personaje estilo Sr. de los Anillos.

Compartiendo mejores prácticas para la impartición de la materia de creatividad y diseño digital. Día 1.

Preocupaciones de rectoría académica

• Una de las principales preocupaciones es que los alumno lean y desarrollen este hábito. Otro es que los proyectos sean interdisciplinarios (como la vida misma). No hacer examen final en la materia. 
• Esta materia es una materia para "enamorar y llenar de herramientas a los alumnos...".
• Se aplicará una hora de código el 5 de noviembre en diferentes campus del Tec: http://hourofcode.com/es
• La reflexión sobre la clase anterior fue hace énfasis en la habilidad de comprensión de la lectura por parte de los alumnos. 

Asuntos generales

• Prepa Celaya Tec. Como reaccionaron rapido cuando todos los alumnos tuvieron problemas para lectura y comprension. Siguen el procedimiento siguiente: todos deben de hacer una lectura y hacer un resumen, mapa mental o notas. Todos al contestar el examen pueden sacar sus notas. Y solo se toma el examen como realizado. Al final se hace un examen formal que si cuenta para la calificacion final.
• Pabloc Caracheo pcarache@itesm.mx
• En el Campus Irapuato. Se hace un trabajo de manera virtual. En una sesion de clase todos se dispersan por el Campus y empiezan a colaborar. El desarrollo de un ensayo de dos paginas sobre un tema muy específico, por ejemplo.

Temas del curso

Tema 1. Herramientas de colaboración. 

• Solo dan dos sesiones, bueno prácticamente una. Usan Google Docs y Dropbox. 
• Ligar one drive. 

Tema 2. Ética en el uso de información

• Libertad de expresion. Memes y arte urbano o graffitis. A mis se me ocurre lo de cuando le quitaron al Dr. del COLMEX su grado por plagio. http://www.eluniversal.com.mx/articulo/cultura/letras/2015/07/10/colmex-retira-grado-doctor-por-plagio. Safe assignment para que los alumnos vean cuando porcentaje de internet copian. Plagio con respecto a medicina, musica, escritura, tesis...  
• En el caso del plagio, leer en el capitulo 2 de libro. Scavenger Hunt. https://en.wikipedia.org/wiki/Scavenger_hunt Corraborar que los alumnos estan leyendo.

Tema 3. Creatividad

• Los profesores se enfocaron en desarrollar el pensamiento lateral utilizando diferentes técnicas de Edward de Bono como seis sombreros para pensar:
• Actividades de hacer una historieta en base a dos palabras. Dixit. https://es.wikipedia.org/wiki/Dixit
• Los almnos evaluan los resultados de la clase.
• Usaron en San Luis http://www.themarshmallowchallenge.com 
• Extracción de concepto.

Tema 4. Diseño digital

• Hacer un juego de mesa impreso, un juego didáctico o un producto.
• Aquí hicimos un proyecto digital.
• De proyecto final un comic.
• Desarrollo de infografías.

Tema 5. Comunicación

• Uno de los proyectos fue una pasarela de vestuario de la revolución industrial. David Cárdenas de Monterrey.

Ideas que considerar

1) Gamificacion o ludificación de la clase.
2) Uso de socrative y kahoot. https://b.socrative.com/teacher/#teacher-profile y https://getkahoot.com/
3) Educaplay para hacer actividades divertidas.
4) Encuesta sobre lectura por parte de los jóvenes.
5) Un app que gamifique la lectura o hacer un trello sobre lecturas por parte de los chavos.
6) Investigar o leer acerca de Design Thinking
7) Silvia Hermosillo de Aguascalientes usa gamification para matemáticas, con muy buenas referencias.
8) No debe haber examenes finales (solo parciales).
9) En la revista digital considerar ISUU y tambien https://www.joomag.com/ como alternativas para el desarrollo de una revista digital.
10) Todos los alumnos estaremos separados para realizar una actividad. Todos conectados con el objetivo de trabajar de manera virtual. Realizar una tarea con trabajos del futuro: teletrabajo o trabajo virtual.
11) Ver Aurasma.
12) Libro de matemáticas, química y física recreativa. Yakov y Perelman. Con ejercicios para jugar.
13) Curso de "Ser más creativo" de la UNAM en coursera. 

Y en Expresión Digital... 

• Usaron en Guadalajara Stop Motion. Con diferentes encuadres, americano, close-up entre otros. 
• En el Tec de Celaya hicieron un festival de cortometraje del Tec. Se hizo un alfombra roja con lo cortometrajes (10 minutos). Hubo un jurado. Esta actividad tuvo mucho éxito.

Una pequeña visita del Viejo al mundo de las cooperativas argentinas

Buenos Aires es una Ciudad en la que hubo grandeza. Ahora no.

Parte de sus crisis económica se dio algo que se llama.

“Ocupar, producir, resistir”.

Menem siguió todas las recomendaciones económicas de la OCDE.

Se dio el fenómeno de que las fábricas quebraban y se quedaban ahí produciendo.

Muchas veces lo dueños de las fábricas querían vender las máquinas y los trabajadores seguían produciendo.

Ese fenómeno que se dio originó la búsqueda.

Las cooperativas nacieron en Inglaterra en 1850.

Se ha vuelto tan famoso. Que hay una Ley Argentina en donde se quedan

En México solo conocemos BOING y Cementos Cruz Azul.

Leí una tesis sobre cooperativas a principios de los 70 (libro que leyó el viejo).

GCop Lenadro Mop es el presidente de la FacTic. 

Texo la de 120 dicen que está muy padre.

El órgano más fuente de la cooperativa es el consejo. 

Dentro de la plenaria hay una persona que tiene la capacidad de llamar a reuniones plenarias extraordinarias. Luego está el director del consejo electo anual o bianualmente. 

En muchas cooperativas el Director de la Empresa es un empleado. Y los empleados son sus jefes.

¿Cómo se reparten los billetes?

Hay una diferencia entre salario y ganancias.

SALARIO puede ser diferente en base al valor aportado o la experiencia.

Hay diferentes esquemas, en la cooperativa MONDRAGON una de las más exitosa a nivel mundia es qu del 45% de las utilidades se va a una cuenta de fondo de ahorro de los cooperativistas. En Mondragon la acción tiene un costo de 250,000 USD. Y se va descontando del sueldo.

… (no me dejo terminar Daniel).

Hay otros dos modelos que se me hacen muy interesantes:

1 persona 1 acción. Cómo se hace para ganar una acción. Mínimo 2 años. Otros te los dan inmediatamente. Otras como una italiana (NOMBRE). Las cooperativas son más resistentes a las crisis.

Unos no piden nada, otros piden antigüedad.

Hay algunas cooperativas que cotizan en la bolsa y te la descuentan de tu salario hasta en 20 años.

Otro modelo que me gusta es el de antigüedad. Por cada año de permanencia en la empresa 

Una empresa de TECNOLOGIA donde no hay tanta rotación de personal hasta es una empresa.

ORGANIZACIONES LÍQUIDAS ese no está probado. Por ejemplo, nosotros tres vamos a poner un restaurante. A cada uno de nosotros se nos dan 3 pancholares… (ya se había platicado ese…)

En Silicon Valley se usa el modelo de Vesting. Tu serás accionista si permaneces un cierto número de años en la empresa 20% al primer año, 40% al segundo y así hasta el quinto. Pero si no cumples los cinco años no te vuelves accionista.

Hay un fenómeno interesante. Si la empresa es adquirida antes de los cinco años, las acciones se diluyen. En caso de una adquisición, las acciones hacen vesting automático. 

¿Quién asume el riesgo del representante legal?

En las cooperativas si hay un representante legal. Que en la asamblea general se elige.

En México hay una Ley Federal de Cooperativas de 1994

¿Cómo viste a la gente?

Se veían enfocados en su trabajo, la FAACTIC tiene una cooperativa especializada en hosting, hicieron un datacenter en un contenedor para vender el datacenter como un producto. Y puede ser como producto con servicio, o sea administrado. Al día siguiente iba a inaugurar el primero. La cooperativa de SysAdmin va a proveer servicios a la cooperativa. Se van a comprar a sí mismos. Así se fortalecen mucho unos a otros.

Incubadoras

En usa hay una que se llama Tech.Coop son como 16 o 13 empresas.

En las cooperativas Tierra (contexto natural), Trabajo (mano de obra) y capital (lo que se necesitaba para comprar las máquinas). En las cooperativas lo más valioso es la mano de obra. Entonces el modelo de incubación de cooperativas, no orientados al capital semilla. Apenas están en eso…

Coopoly

Es un juego muy interesante…

Como dijo Paul Graham, que necesitas para hacer otro Silicon Valley correcto. Gente inteligente y capital. 40 personas de universidades muy fregonas. Es más, hasta con 15 con las características educadas. Que tenemos? Gente.

De nivel aprendiz a practicante de TRIZ.

Porque ha avanzado Ud. tan rápido. Es que estudio a los maestros, no a los alumnos.

-Anécdota recurrente del Viejo.

“Con dos ejercicios eres un aprendiz, para ser practicioner necesitamos hacer 10, para ser experto necesitamos hacer 100”.

-Ellen Domb.

TRIZ en la Universidad Veracruzana

El curso TRIZ en Veracruz duró 3 días. Hay un día más de trabajo adicional para realizar un ejercicios con el siguiente formato. ¿Cómo puedo brindar un mejor formato para que los participantes generen un mejor ejercicio de TRIZ?

El camino es la práctica deliberada. Según Ellen con tres ejercicios somos nivel aprendiz, con 10 somos nivel practicante y con 100 somos nivel experto. Hasta ahora, mi score es 10/100… 10%

Aquí una relación de la experiencia que tengo utilizando TRIZ. 

1. ELLEN DOMB 2 ejercicios
2. CIMAT 1 taller 2 horas
3. Proyecto de Innovación en la Maestría en Innovación.
4. UPPIIZ curso 1 semana 2 ejercicios revisados
5. UV 1 taller 5 horas
6. TEC DE MONTERREY (Campus Zacatecas)
7. iNFOTEC
8. Prepa Tec de Monterrey (Creatividad y Diseño Digital). 
9. Uso de TRIZ en MIC

Actualización a finales de 2019

Ya ha pasado tiempo, TRIZ ha tomado una nueva dinámica pues se ha incluido en el modelo de innovación CANACINTRA. Además de los cursos ya mencionados he dado curso de TRIZ en:

1. Di curso en Secretaría de Economía, de TRIZ. En relación a Pedro Beltrán.
2. La Universidad Tecnológica del Estado de Zacatecas.
3. Para la etapa piloto del modelo en CANACINTRA en 2018. 
4. Ahora en Aguascalientes, para el segundo año de implementación del modelo.

Además, desarrollamos una tesis y un juego serio para la enseñanza de TRIZ con David Reyes. El juego ahora forma parte de los entrenamientos de TRIZ. 

¿Qué hice bien en los cursos impartidos hasta el momento sobre la metodología TRIZ?

• La dinámica del curso. Se explica el principio y luego los participantes practican. Prácticamente el instructor solo va guiando el desarrollo del curso.
• El material del curso ha mejorado.
• La parte de resolver problemas importantes es un buen punto de inicio, sin embargo hay que darles problemas ya resueltos por mi y que trabajen sobre ellos. El objetivo es que los pueda guiar. Después dejarles un problema particular.

¿Qué me gustaría cambiar o hacer diferente para llegar al nivel experto?

• Leer más artículos de TRIZ como un reto para complementar mi expertise en el mismo. 
• Hacer más ejercicios personales. Al menos 1.
• Buscar un ejemplo al menos por cada una de las herramientas.
• Leer el libro de Ellen y el de Gordon Cameron para poder nutrir el curso.
• Revisar más rápido. Luego luego terminando el curso.
• La lista de problemas, hay que llevarla preparada.
• Cambiar el formato de trabajo. Hay varias tablas que me parecieron mejor para que quede más claro.
• La matriz de Pugh, buscar un ejercicio muy sencillo para realizarlo.
• Debe haber ejemplos del uso de TRIZ para el grupo objetivo. En este caso hay muchos ejemplos de TRIZ para desarrollo de Software. Agregarlos.
• Revisión cruzada antes de enviarlo.
• Hay que poner problemas que conozca para que los estudiantes o asistentes los resuelvan de la manera que yo ya conozco.
• Les di todo el material en 5 horas pero sin practicar. Hace falta que practiquen.

Lessons learned in the Kanban Trainning Course week at Seattle

25 de mayo de 2015

Reflexionando acerca de lo que aprendimos en Seattle en el Curso de Certificación de Entrenadores de Kanban de Lean University.

-Por Alejandro, Arturo y Pepe.

1. Los cinco pasos de Teoría de Restricciones y Kanban son equivalentes.
2. A un nivel mecánico, Kanban y SCRUM son muy similares, pero a un nivel filosófico son diferentes. En SCRUM hay muchas supersticiones, mientras que Kanban está basado en datos. 
3. En el mundo real no hay correlación entre el tamaño de la tarea y el tiempo que se tiene para terminarla. En el mundo real casi todas las tareas pasan el 95% del tiempo esperando y por tanto solo el 5% en touch time. 
4. En Kanban es necesario un punto de compromiso. En cuanto una tarea llega a este punto empieza a correr el customer lead time.
5. En las organizaciones la eficiencia del flujo es en promedio un 5%, las organizaciones super eficientes tienen una eficiencia de flujo del 40%. Es decir de 20 dias que tarda en entregarse una tarea, solo 1 dia pasamos trabajando de manera acumulada en ella o sea 1/20.
6. Descubrimos el juego de getKanban.com. Un juego para aprender Kanban de una manera muy intuitiva. 
7. De Brendan, empresario de startups nos comentó que el Venture Capital es una pésima opción. Para que los fundadores pudieran ganar 3 millones de dolares utilizando este método de financiamiento tendrían que vender su empresa en 300 millones de dolares. El mismo dinero lo podrían obtener muchas más fácil de otras maneras.
8. Valió la pena aprender del creador de Kanban, nos ahorro al menos tres años de entrenamiento autodidácta. La vida es tan corta que debemos aprovecha cuando se puede aprender de los maestros. Como dice Evaris Gaola, si aprendí mucho es porque aprendí de los maestros, no de los alumnos. 
9. Conseguimos muchos contactos para invitarlos a eventos a México. Al Congreso de Mejora de Procesos de Sw, para Exponegocios, continuamos en contacto con otros coaches de métodos ágiles. Definitivamente cuesta salir pero vale la pena.
10. Como dar un curso para que otras personas puedan replicarlo. Si quisieramos que los maestros de los tecnologicos y universidades aprendimos una buena metodología para transferirles este conocimiento. Presentar un caso propio, presentarles el material y que lo expongan.
11. Lean Kanban University convirtió un producto intangible en un producto tangible. 
12. El $$ está en la consultoría, el ofrecer cursos, asistir a conferencias, dar conferencias, publicar en blogs, etc. es marketing para tu producto.
13. El Kanban de la industria automotriz y el kanban para los servicios profesionales es difernte siendo los puntos más importes el punto de compromiso y 
14. El PSP no sirve. La principal causa es que el leadtime no tiene relación con el tamaño de una tarea. En PSP se estima en base al tamaño. Así no tiene sentido.
15. Tenemos una resistencia al cambio irracional porque el cambio amenza nuestra identidad. El sistema de McKinsey es el equivocado, siempre trata de cambiar todo. Con SCRUM tambien te pide que cambies tu contexto. 
16. Si llegas a algun lugar y no hay nada pon SCRUM, si el proceso ya está definido usa Kanban.
17. El Enterprise Services Planning es para implementar Kanban en procesos de Tecnología que es una buena opción para empresas de Software. Incluye una mayor visión de indicadores. 
18. Aprendimos que el juego de la pizza (que no conocíamos) para enseñar Kanban no es útil, pero sí lo es para mejora continua.

p.d. Cuando viajes a USA llevate tus zapatos viejos y comprate unos nuevos. 

Material de SCRUM para el libro...

El Viejo ha estado impartiendo cursos de SCRUM, KANBAN y TOC. El más reciente en CIMAT Guanajuato. Donde tuvo mucho éxito con el apoyo de Mayra Luna y Arturo Mora. Después de haberlo hecho, uno de las sugerencias de mejora del mismo ya pensó en la primera iteración de desarrollo de material para el curso.

Existe algo que se llama "Guía de Scrum" o Scrum Guides que fue un acuerdo entre Jeff Sutherland y Ken Shwaber acerca de cuales son los principios de Scrum. Este puede ser descargado directamente 

http://www.scrumguides.org/.

Antes de eso el Viejo, quiere hacer una introducción y al final agregarle las referencias y artículos que utiliza para enriquecerlo. Esto será la primera versión.

Por otra parte, en México existen varios proveedores de SCRUM. Que ofrecen cursos de certificación, la certificación más básica se llama Certified Scrum Master si es respaldada por Scrum Alliance y Profesional Scrum Master si es avalada por scrum.org, Sutherland vs Shwaber. 

¿Cómo debo presentar la información en un sitio Web?

Tengo el problema existencial de diseñar el contenido de una página Web.

De entrada el viejo me dio el tipo de que esto lo puede hacer un especialista en Information Arquitecture. 

Así que en Google busqué: ¿Cuál es el mejor libro de Information Arquitecture? En quora encontré lo siguiente:

1) Don't make me think.

2) Information Arquitecture de O'Reilly.

3) Dos libros que nos son de usabilidad, sino más bien de presentar información, de los cuales uno poro cierto ya el viejo me lo había recomendado.

4) The Design of Everyday Things by Donald Norman, and 

5) The Visual Display of Quantitative Information by Edward Tufte.

El primero se refiere completamente a usaibilidad Web, para diseño de páginas.

El segundo es un libro teórico muy completo, pero no un howto.

El tercero son principios de diseño que todos debemos saber.

Y el cuarto como presentar info cuantitativa. 

Después de revisar los libros de Amazon, buscando un Howto, encontré el siguiente que es lo que más se acerca a un manual para crear una arquitectura de información con principios básicos:

http://www.amazon.com.mx/s/?field-keywords=Information%20Architecture%3A%20Blueprints%20for%20the%20Web%20(2nd%20Edition)&node=6446439011&tag=donations09-20

Además encontré la forma de presentar información con la filosofía lean a través de una herramienta llamada DogoMapping: http://uxmag.com/articles/adapting-information-architecture-for-lean-and-agile-environments-with-dogo-mapping

ITERACIÓN 0

Ver cómo se desarrollan casos de negocio de éxito (1) Tipo QPR para Gobierno del Estado. Esto será la mejor?

Desarrollo de casos de éxito (4)

Historial de la empresa (1)

Guión utilizando DogoMapping(1)

ITERACIÓN 1

Hacer guión de information arquitecture (1)

Rehacer el guión (1)

¿Qué sigue?

Recomendaciones del Viejo para la semana. Empresas democráticas y visualización colaborativa.

Hoy el Viejo me mostró dos videos: El primero de Ricardo Semler, un empresario brasileño que vale la pena seguir porque va contra el pensamiento tradicional, tiene una empresa donde los propios empleados estableces su sueldo, donde no hay lugares fijos de trabajo, donde el reclutamiento se hace al revés, los candidatos van y se entrevistan con varios colaboradores de la empresa para ver si les convence estar ahí.

Por otra parte, Ricardo creo un modelo de 600 unidades que un estudiante de primaria debe conocer durante los seis años. Todo lo demás es variable. No hay grupos por edad. Las unidades se pueden tomar de diferente secuencia. Al final el nivel promedio de los estudiantes es 91/100. A diferencia del 47/100 de las escuelas públicas y privadas de Brasil.

IDEAS:

1. Hacer el sistema lumia para http://www.jagacademy.org 

En resumen, el Viejo me platicó sobre tres puntos que admira de Ricardo Semler y en los que su filosofía coincide con la de Él.
1) Su empresa democrática.
2) El modelo Lumia.
3) Que se dio cuenta de quien quieren



El segundo video es otra vez de Tom Wujec. Yo creí que con el Spaguetti Challenge, Tom ya había librado la barrera de gente a seguir, pero el siguiente video que trata de visualización colaborativa es una técnica tan poderosa y sencilla que puede tener un impacto en los mecanismos de planeaciòn y toma de requerimientos. Hay que seguir pensando cómo vamos a utilizar está técnica.

IDEAS:

1. Utilizarlo para tomar requerimientos.

¿Cómo voy a hacer el examen de la materia de investigación científica y tecnológica?

Para el examen de Investigación científica y tecnológica necesito 10 artículos de investigación de donde los alumnos obtenga lo siguiente. Para el planteamiento del problema requerimos definir:

1. Objetivo de investigación
2. Preguntas de investigación
3. Justificación
4. Viabilidad
5. Consecuencias de la investigación

Después de buscar varios artículos en bases de datos digitales, por fin encontré una BD donde pude encontrar información sobre los temas que me interesaban. Elegí solo artículos de estos temas, ya que debo leerlos para revisar el examen que hagan los muchachos.  PROQUEST Education fue la base de datos donde encontré información sobre TRIZ, Métodos ágiles, TOC, SCRUM, práctica deliberada entre otros.

Parte 4. Mejor que freakonomics y superfrekonomics... Predictably Irrational. Somos irracionales, aquí experimentos para comprobarlo.

Después de que los 10 equipos de la clase del Tec expusieron cada uno de los capítulos de Freakonomics y Superfreakonomics, la mitad tuvo ya una idea sobre la cual van a trabajar durante el semestre para expermentar.

Iteración 1. Leyendo Frekonomics y Superfrekonomics para generar idas.
Equipos 1 al 5.

Iteración 1. Leyendo Frekonomics y Superfrekonomics para generar idas.
Equipos 6 al 10.

Alejandro García me recomendó un siguiente libro que tiene muchos experimentos sociales llamado Predictably Irrational, ya lo descargué y lo estoy leyendo en Audible, existe una versión en pdf en http://www.e-reading.link/bookreader.php/138702/Ariely_-_Predictably_Irrational__The_Hidden_Forces_That_Shape_Our_Decisions.pdf, de la cual cada equipo obtuvo un capítulo y así analizaron 10 principios y varios experimentos que el autor realiza para validarlos. De aquí se completaron otras ideas más.

2da iteración para generación de ideas.
Leyendo "Predictably Irrational".

Queda un par de equipos pendientes, pero creo que con el material visto ya es suficiente para comenzar. 

Además, vimos el método de investigación simplificado con ciclos causales. 

A continuación, vamos a evaluar el proceso de investigación visto del libro Designing and Managing a Research Project, esto viene en el capítulo 6 de libro: http://www.academia.edu/4565930/91886449_Desing_and_Managing_a_Research_Project

Clase 3. ¿Cómo podemos desarrollar nuestra habilidad como investigadores?

Después de evaluar la pregunta ¿Como evaluar el capítulo que leyeron el Freakonomics y Superfrekonomics? Nos preguntamos, cual es el objetivo. El objetivo es que los chavos analicen las investigaciones de cada capítulo presentado con la intención de replicarlas. Y justificar que es mejor primer replicar algo que ya se haya hecho por investigadores expertos.

Al reflexionar sobre esta idea al Viejo le vinieron a la memoria algunas referencias, por ejemplo una anéctoda del Tao de la programación, algo así como el arte de la guerra del software aplicada a la programación, donde hace referencia a la siguiente historia:

"Un maestro comenzó a hacer código feo. El alumno comenzó a hacer lo que el Maestro hacía.

El maestro dio un golpe en la cabeza del alumno y le dijo: Un alumno no está preparado para hacer lo que hace el maestro". 

En este otro artículo nombrado "Braking the rules", http://blog.asmartbear.com/breaking-the-rules.html. "Cuando conoces las reglas, puedes romperlas". Ello implica que un maestro como Picasso, que sabía como pintar de manera clásica pudo crear su propio estilo.

Una manera más de explicarlo es a través del sistema que utiliza TOYOTA para el desarrollo de su gente. Este se llama SHU HA RI. El SHU significar repetir lo que hacen los expertos, el HA es modificar algunos elementos y el RI significa innovar, tomado del libro TOYOTA LEAN LEADERSHIP. 

De tal manera que si presentamos los resultados de una investigación, hay que realizar ciertas preguntas. Basados en el siguiente diagrama, presenta el método científico de una manera iterativa. En el caso de los artículos de Freakonomics comenzamos con los resultados (que encontraron) y vamos hacia atrás (como hicieron el experimento), que esperaban (la predicción) y de maneja conjunta cuál fue su hipótesis. 

Libro: Category Theory for Scientists

Presentado de otra forma había que hacer las siguientes preguntas:

• ¿Cuales fueron los resultados o conclusiones del experimento?
• ¿Cómo hicieron el experimento?
• ¿Qué esperaban encontrar antes del experimento?
• ¿Porqué creen que tuvieron esa idea inicial?

Estás fueron presentados a los alumnos en el siguiente cuestionario: https://docs.google.com/forms/d/1IufQss3aNEpB6wRfXqvWwtRxEdlIDeT4CphnCYnVU-Q/viewform 

¿Cómo generar ideas del tema de investigación?

El Viejo me dio tres buenas ideas para elegir una idea:

1. Ver 20 videos de TED, ver tres temas que les atraigan y comenzar a investigar.
2. Leer 3 artículos de investigación relativos a un tema. Hacer un pequeño artículo de divulgación.
3. Que fue la que me pareció más interesante. Es replicar un experimento tal cual ya se ha realizado en otro contexto. Para que nos sirve esto. Pues primero para aprender como se hace un experimento de manera formal siguiendo una receta. Después de entenderlo, se pueden hacer modificaciones al mismo.

Hay tres libros que hay que considerar. Necesitamos 9 experimentos.

1) Freakonomics.

2) Super freakonomics.

3) The predictable irrational.

Hay que leer los tres y elegir tres experimentos que puedan realizarse.

Así se hizo la tesis de Agus Rumayor, se seleccionó un artículo, primero se replicó el experimento y luego se creció, así se contribuyó con el conocimiento.

También Alex me platicó como se hacen las tesis en matemáticas:

• De licenciatura se tiene que seleccionar un teorema y entender como se comprobó.
• En Maestria se tiene que comprobar un teorema de manera diferente a la mostrada.
• En Doctora si se tiene que generar un nuevo teorema o un teorema que no se ha comprobado y demoestrarlo.

De ahí la primera idea. Para comprender la ciencia tenemos que comprender como se realizar un experimento y una investigación.

Mini iteración. Será suficiente para tema de doctorado?

Del libro Category Theory for Scientists (Old Version) que puede encontrarse en http://ocw.mit.edu/courses/mathematics/18-s996-category-theory-for-scientists-spring-2013/textbook/MIT18_S996S13_textbook.pdf. El Viejo me hizo reflexionar sobre el borrador cero del Doctorado. Es una pieza sin ton ni son. Mezcla muchas cosas y no tiene un eje conductor. Le falta coherencia.

Siguiendo el diagrama mostrado del método científico expongo una primera hipótesis:

Observación 1: Del reporte MOOC de serie Edutrends del Observatorio de Innovación Educativa del Tec de Monterrey encontramos: "En enero 2014, Georgia Tech, en colaboración con Udacity y AT&T, inició la primera maestría en Ciencias Computacionales en la modalidad MOOC. El costo por
alumno es de 6,600 dólares, mientras que el programa de maestría de manera tradiconal en el campus
tiene un costo de 45,000 dólares.  En octubre 2013, la universidad recibió 2,360 solicitudes a lo largo de tres semanas, lo cual implica un 75 % más de solicitudes de las que normalmente se reciben en el
campus durante todo un año. La primera clase inició con 375 alumnos inscritos siendo un 95 % superior a la de una clase en campus".

Observación 2:

Hipótesis 1: Si llevamos la Maestría de Ingeniería de Sw del CIMAT a un modelo bajo la modalidad MOOC incrementaremos un 95% superior a la demanda en línea.

Predicción 1: Sin duda lo lograremos.

Iteración 2?

Metodología de la Investigación. Parte 1. Aprender haciendo.

Cuales son las actividades planeadas para toda la semana:
Clase 1:
0) Llenar la hoja de políticas del curso.
1) Tomar lista. Mostrarles el uso de Kanban.
2) Video de Tom Wujec. Build a Tower Build a Team.
Actividad 1: Formar equipos. Mínimo 2, máximo 4.
Dejarles el artículo sobre como generar la idea.

Clase 2:
1) Ver el proceso de investigación con dibujos y preguntas.
Actividad 2:
Que temas les interesan.
Que han hecho.
En que han trabajado.
Alguno sabe a lo que le gustaría dedicarse.
Como se ven en 5 años. Ingenieros o licenciados, o ninguno.
Emprendedores o colaboradores de una organización.
Que los puede llevar hacia alla
Artículo de apoyo. Como genera una idea para una investigación. http://www.columbia.edu/~drd28/Thesis%20Research.pdf

Clase 3:
1) Lo más importante para la semana, generación de la idea.
2) Donde encontrar la idea.
3) Cuestionario para generar la idea. 3 posibles ideas para su trabajo de investigación.

Lectura hecha para el viernes.
Examen rápido 1: Lectura 1. Capítulo 1. Designing and managing a research project de SAGE. http://www.academia.edu/4565930/91886449_Desing_and_Managing_a_Research_Project

Material adicional encontrado:
Curso de la Universidad de Amsterdam en Coursera.
https://www.coursera.org/course/solidsciencemethods?action=enroll&sessionId=973987
Especialidad de la Universidad de Duke, Reasoining, Data Analyisi and Writing. https://www.coursera.org/specialization/reasoning/8?utm_medium=courseDescripTop
Nueva guía para la investigación científica de Dietrich Heinz.
http://www.ceuarkos.com/heinz.pdf

Para la parte de estadística en Udacity encontramos estos cursos:
Intro to descriptive statistics... Hay que llevarlo... https://www.udacity.com/course/ud827 USD 199 por mes
Intro to statistics impartido por un fellow de Google de Stanford. 6 semanas. Este sí es gratuito. https://www.udacity.com/course/st101

Segunda iteración. Aplicar para el Doctorado en Eduación e eLearning de la UOC.

La primera opción del doctorado no se alineaba de manera muy importante con los objetivos organizacionales del CIMAT, de nuestro grupo de trabajo en particular que tiene por objetivo trabajar en el tema de BigData e eLearning, así que nos dimos a la tarea (Arturo Mora, El Viejo y su Servidor) de pensar que podríamos hacer para cumplir los siguientes objetivos:

1. Ampliar el impacto del grupo de ingeniería de software a través de e-learning.
2. Utilizar esta metodología para incrementar el potencial de grupos y posgrados similares a través del e-learning.
3. Utilizar herramientas de innovación como TRIZ para buscar alternativas innovadoras para llevar el posgrado al e-learning.

Después de buscar varias alternativas en la que encontramos un Doctorado en Innovación Educativa en el Tec (60k al semestre). Otro semi presencial en Tijuana, otro presencial en la Universidad Autónoma de Durango (3000k al mes). Arturo econtró un programa que parece satisfacer las necesidades personales (un programa en línea con prestigio y económico 400 euros al año). 

Así que comenzamos la segunda iteración:

Paso 1: Hacer un Trello del trabajo para aplicar la solicitud https://trello.com/b/IveST87Q/doctorado-en-e-learning-and-tic-uoc  

Paso 2: Hacer un borrador del anteproyecto de tesis.

Paso 3: Pensar acerca de los objetivos del doctorado y buscar material de referencia.

Paso 4: Ver que artículo o publicación vamos a anexar a la solicitud. Conseguirlo o escribirlo.

Paso 5: Conseguir la documentación pertinente.

Paso 6: Conseguir un tutor de la UOC para el tema de doctorado.

Paso 7: Enviar la documentación.

Parece sencillo.

Veremos.

Reunión de prepa Tec apertura 2015

Previo a la apertura leímos el siguiente documento: http://www.stanford2025.com/paced-education
Me gusto

Todos los Campus están en una dinámica similar a la que vivimos en este Campus.
Objetivo: Intercambiar experiencias con los profesores de su mesa para generar nuevas ideas.

Tema central: flexibilidad curricular.

El objetivo es la formación de profesores Tec 21.

El presidente del Sistema Tec de Monterrey empezó con un mensaje donde menciono las iniciativas estratégicas del Tec.

Siete iniciativas estratégicas con una razón: formar lideres que tengan

1. Selectividad y becas. Mejores alumnos con mejores estándares.
2. Profesores inspiradores. Formar profesores inspiradores.
3. Modelo educativo Tec 21. 
4. Vinculacion con egresados.

Nota. En Zacatecas estamos enfocados en estas cuatro.

Las dos claves son los profesores inspiradores y el modelo Tec 21. Y la investigación que realizan todos los profesores.

Luego David Noel: El enfoque de la jornada es la "Flexibilidad".
Un ejemplo de flexibilidad en 2014 fue la semana i. A partir de 2016 se implementará el semestre i.
Flexibilidad no es sinónimo de facilitar o hacer fácil.
Es necesario fomentar la capacidad de recuperación ante adversidades (resilencia).
Consolidar el prestigio del Tec.

El Tec quiere ser de las mejores universidades pagadas del país.
Eva Directora de Prepa, Alfredo de Profesional, Víctor de Vinculación y Carlos de Servicios de Apoyo.
Líderes académicos de profesional: Claudia Chávez de Ing. y Juan Edward.
Líderes académicos de prepa: Maestra Yolanda, Sergio y Quetzal.
Servicios administrativos: Efren.

FLEXIBILIDAD CURRICULAR
La flexibilidad se refiere al como, donde, cuando y qué se enseña.
Escenarios (ver foto)
Cuantos cursos deben ser tópicos? 61% hasta 6 cursos de tópicos. No cambio.
Cuantos alumnos deben de elegir los alumnos como optativas? La mayoría 6 cursos.

Conclusiones de la encuesta:

• Los alumnos deben de poder elegir una especialidad complementaria de acuerdo a sus intereses.
• Cuando un curso se ofreza en distitnas modalidades el alumno puede elegir la modalidad.
• Los planes de estudio deben ser más específicos o especializados.

Qué está pensando en otras universidades?

• El 25% de las universidades van a desaparecer o fusionarse de los proximos 10 a 15 años (Christeensen 2015)
• Algunas universidades están ofreciendo el modelo Buffet o Netflix (ver foto).
• Universidad de Oregon. 3 al 5% del salario los proximos 20 años despues de egresar.
• El mercado de la educación el línea es de 107,000 millones de dolare al año.
• El 82% de los contenidos que ofrecemos está en línea de manera gratuito.
• Los profesores de Stanford no podran: dar una conferencia o discurso, evaluar ideas como correctas o incorrectas y hablar durante más de 7 minutos.
• La Universdad significará viajar con otros estudiantes.
• Stanford proyecta cuatro escenarios posibles:
• Sin grado o loop. Fin a la sociedad de egresados en favor de una vida de aprendizaje.
• Paced educaction. Fin del año escolar en favor del aprendizaje adaptativo. Aprendo, me salgo, aprendo.
• Axis flip (competencias). Se inverten los ejes de conocimiento y competencias.
• PUrpose learning ( con propósito).
• Los estudiantes declaran misiones en lugar de seguir un plan de estudios.
• El MIT hace 16 recomendaciones para el 2020.
• Ecosositemas para crear información tipo ALTO en Finlandia. Juntar carreras.
• Proyectos de crowdsourcing. Altamente reconocidos por solucionar problemas, participar en proyectos regionales o mundiales.
• La Universidad de Melbourne (Menos es más). Hace 6 años tenían noventa carreras. Las redujeron a 6. Artes, Biomediciana, Comercio, Ambiente, Musica y Ciencia). 
• La Universidad de Perdue se orienta a competencias, evidencias y en cumplir o no (calificacion binaria) una competencia.

En encuesta sobre lo mejor y peor del Tec:

• Lo mejor Trabajo bajo presión, respaldo, reconocimiento, networking.
• Lo peor falta de experiencia laboral, falta de practica, tenemos malos maestros, materios de relleno.

Consideras que los planes de estudio están actualizados:

En la mayoría NO.

Encuesta previa: El 85 a 90% están de acuerdo en mayor flexibilidad, personalización y cambio en los planes de estudio.

En septiembre 2015 semana i.

1er semestre reto emprendedor. Crear su primer negocio y contribuir con causas sociales.

De 2do semestre en adelanete proyectos como certificaciones.

Modelo educaivo Tec 21:

• Experiencias interactivas, innovadores y retadoras.
• Flexibilidad en el cómo, cuándo y dónde se aprende.
• Profesores inspiradores, innovadores, actualizados, vinculados que usan la tecnología.

Semana i.

• Una experiencia vinculada con áreas profesionales o del exterior. Empresas, organizaciones sociales y gubernamentales para realizar actividades. Los profesores planean la actividad, la gestionan y la cierran. Debemos de ajustar a 15 semanas en lugar de 16. Esa semana no hay clase ni hay tareas.

PROYECTOS ACADEMICOS 2015

Mensaje del vicerrector de profesional.

• Más de 1000 profesores trabajando en proyectos de innovación.
• Irnos moviendo en planes de estudio. Se va a trabajar en base a recomendaciones de acreeditadoras. 
• Semana i, remediales flexibles, semestre i y planes de estudio.
• Programa de desarrollo de profesores Tec 21. 

Cierre de Carlos Bañuelos. 

• La semana i es del 21 al 26 de septiembre. Ni prepa, ni profesional. Todos vamos a estar dedicados a lo largo de esa fecha.

Emprendedores de tecnología. Curso...

El viejo ya pensó como va a ser el curso introductorio para emprendedores en el área de tecnología en el Tec de Tlaltenango.... Aquí el primer borrador...

Primer día :
Jugo de 4 hora de cashflow e inflación.
Porque es importante crear empresas de software.
Estadísticas de desempleo.
Reflexión: necesito crear mi propia empresa.

Segundo día:
Contabilidad de troughput.
La primera mitad del libro de Troughput accounting con ejercicios.

Tercer día:
Modelos de negocio de SaaS.
1 tarifa fija al mes.
1 tarifa fija de uso.
Freemium.
(Investigar más).

Cuarto día:
Metodología de Lean Canvas.
(Taller de dos horas del viejo).
Lo siguiente que sigue es que deben de tomar un startup weekend (Tlaltenango).
Ese ya lo quiere hacer Laura Ruelas.
Mucha gente como va al startup weekend pero no les explica la metodología.

Quinto día:
Inicio del startup weekend.
Aquí vamos a llevar una lista de 300 aplicaciones open source que ya existen.
Y toooooodos los equipos basados en esa lista van a buscar la idea para crear esa empresa.
Ellos ya no van a crear el prototipo, sino que solo lo van a validar (en la región, en la ciudad, en la empresa).

Startup Weekends de 60 alumnos.

Aprenden a usar sw libre.
Tienen el prototipo de su negocio prehecho.
Imaginate eso en todos los tecnológicos del estado.
Bueno, al menos en cuatro al año.
Y le van a pagar a Agus y a Joseline para hacer esto. Luis Daniel, El Viejo, Micky Mier.

RECURSOS Y HONARIOS.
Honorarios de los maestros de ceremonias.
Tlaltenango instalaciones.
Comidas el presidente municipal.