Parte 4. Mejor que freakonomics y superfrekonomics... Predictably Irrational. Somos irracionales, aquí experimentos para comprobarlo.

Después de que los 10 equipos de la clase del Tec expusieron cada uno de los capítulos de Freakonomics y Superfreakonomics, la mitad tuvo ya una idea sobre la cual van a trabajar durante el semestre para expermentar.

Iteración 1. Leyendo Frekonomics y Superfrekonomics para generar idas.
Equipos 1 al 5.

Iteración 1. Leyendo Frekonomics y Superfrekonomics para generar idas.
Equipos 6 al 10.

Alejandro García me recomendó un siguiente libro que tiene muchos experimentos sociales llamado Predictably Irrational, ya lo descargué y lo estoy leyendo en Audible, existe una versión en pdf en http://www.e-reading.link/bookreader.php/138702/Ariely_-_Predictably_Irrational__The_Hidden_Forces_That_Shape_Our_Decisions.pdf, de la cual cada equipo obtuvo un capítulo y así analizaron 10 principios y varios experimentos que el autor realiza para validarlos. De aquí se completaron otras ideas más.

2da iteración para generación de ideas.
Leyendo "Predictably Irrational".

Queda un par de equipos pendientes, pero creo que con el material visto ya es suficiente para comenzar. 

Además, vimos el método de investigación simplificado con ciclos causales. 

A continuación, vamos a evaluar el proceso de investigación visto del libro Designing and Managing a Research Project, esto viene en el capítulo 6 de libro: http://www.academia.edu/4565930/91886449_Desing_and_Managing_a_Research_Project

Clase 3. ¿Cómo podemos desarrollar nuestra habilidad como investigadores?

Después de evaluar la pregunta ¿Como evaluar el capítulo que leyeron el Freakonomics y Superfrekonomics? Nos preguntamos, cual es el objetivo. El objetivo es que los chavos analicen las investigaciones de cada capítulo presentado con la intención de replicarlas. Y justificar que es mejor primer replicar algo que ya se haya hecho por investigadores expertos.

Al reflexionar sobre esta idea al Viejo le vinieron a la memoria algunas referencias, por ejemplo una anéctoda del Tao de la programación, algo así como el arte de la guerra del software aplicada a la programación, donde hace referencia a la siguiente historia:

"Un maestro comenzó a hacer código feo. El alumno comenzó a hacer lo que el Maestro hacía.

El maestro dio un golpe en la cabeza del alumno y le dijo: Un alumno no está preparado para hacer lo que hace el maestro". 

En este otro artículo nombrado "Braking the rules", http://blog.asmartbear.com/breaking-the-rules.html. "Cuando conoces las reglas, puedes romperlas". Ello implica que un maestro como Picasso, que sabía como pintar de manera clásica pudo crear su propio estilo.

Una manera más de explicarlo es a través del sistema que utiliza TOYOTA para el desarrollo de su gente. Este se llama SHU HA RI. El SHU significar repetir lo que hacen los expertos, el HA es modificar algunos elementos y el RI significa innovar, tomado del libro TOYOTA LEAN LEADERSHIP. 

De tal manera que si presentamos los resultados de una investigación, hay que realizar ciertas preguntas. Basados en el siguiente diagrama, presenta el método científico de una manera iterativa. En el caso de los artículos de Freakonomics comenzamos con los resultados (que encontraron) y vamos hacia atrás (como hicieron el experimento), que esperaban (la predicción) y de maneja conjunta cuál fue su hipótesis. 

Libro: Category Theory for Scientists

Presentado de otra forma había que hacer las siguientes preguntas:

• ¿Cuales fueron los resultados o conclusiones del experimento?
• ¿Cómo hicieron el experimento?
• ¿Qué esperaban encontrar antes del experimento?
• ¿Porqué creen que tuvieron esa idea inicial?

Estás fueron presentados a los alumnos en el siguiente cuestionario: https://docs.google.com/forms/d/1IufQss3aNEpB6wRfXqvWwtRxEdlIDeT4CphnCYnVU-Q/viewform 

¿Cómo generar ideas del tema de investigación?

El Viejo me dio tres buenas ideas para elegir una idea:

1. Ver 20 videos de TED, ver tres temas que les atraigan y comenzar a investigar.
2. Leer 3 artículos de investigación relativos a un tema. Hacer un pequeño artículo de divulgación.
3. Que fue la que me pareció más interesante. Es replicar un experimento tal cual ya se ha realizado en otro contexto. Para que nos sirve esto. Pues primero para aprender como se hace un experimento de manera formal siguiendo una receta. Después de entenderlo, se pueden hacer modificaciones al mismo.

Hay tres libros que hay que considerar. Necesitamos 9 experimentos.

1) Freakonomics.

2) Super freakonomics.

3) The predictable irrational.

Hay que leer los tres y elegir tres experimentos que puedan realizarse.

Así se hizo la tesis de Agus Rumayor, se seleccionó un artículo, primero se replicó el experimento y luego se creció, así se contribuyó con el conocimiento.

También Alex me platicó como se hacen las tesis en matemáticas:

• De licenciatura se tiene que seleccionar un teorema y entender como se comprobó.
• En Maestria se tiene que comprobar un teorema de manera diferente a la mostrada.
• En Doctora si se tiene que generar un nuevo teorema o un teorema que no se ha comprobado y demoestrarlo.

De ahí la primera idea. Para comprender la ciencia tenemos que comprender como se realizar un experimento y una investigación.

Metodología de la Investigación. Parte 1. Aprender haciendo.

Cuales son las actividades planeadas para toda la semana:
Clase 1:
0) Llenar la hoja de políticas del curso.
1) Tomar lista. Mostrarles el uso de Kanban.
2) Video de Tom Wujec. Build a Tower Build a Team.
Actividad 1: Formar equipos. Mínimo 2, máximo 4.
Dejarles el artículo sobre como generar la idea.

Clase 2:
1) Ver el proceso de investigación con dibujos y preguntas.
Actividad 2:
Que temas les interesan.
Que han hecho.
En que han trabajado.
Alguno sabe a lo que le gustaría dedicarse.
Como se ven en 5 años. Ingenieros o licenciados, o ninguno.
Emprendedores o colaboradores de una organización.
Que los puede llevar hacia alla
Artículo de apoyo. Como genera una idea para una investigación. http://www.columbia.edu/~drd28/Thesis%20Research.pdf

Clase 3:
1) Lo más importante para la semana, generación de la idea.
2) Donde encontrar la idea.
3) Cuestionario para generar la idea. 3 posibles ideas para su trabajo de investigación.

Lectura hecha para el viernes.
Examen rápido 1: Lectura 1. Capítulo 1. Designing and managing a research project de SAGE. http://www.academia.edu/4565930/91886449_Desing_and_Managing_a_Research_Project

Material adicional encontrado:
Curso de la Universidad de Amsterdam en Coursera.
https://www.coursera.org/course/solidsciencemethods?action=enroll&sessionId=973987
Especialidad de la Universidad de Duke, Reasoining, Data Analyisi and Writing. https://www.coursera.org/specialization/reasoning/8?utm_medium=courseDescripTop
Nueva guía para la investigación científica de Dietrich Heinz.
http://www.ceuarkos.com/heinz.pdf

Para la parte de estadística en Udacity encontramos estos cursos:
Intro to descriptive statistics... Hay que llevarlo... https://www.udacity.com/course/ud827 USD 199 por mes
Intro to statistics impartido por un fellow de Google de Stanford. 6 semanas. Este sí es gratuito. https://www.udacity.com/course/st101

Reunión de prepa Tec apertura 2015

Previo a la apertura leímos el siguiente documento: http://www.stanford2025.com/paced-education
Me gusto

Todos los Campus están en una dinámica similar a la que vivimos en este Campus.
Objetivo: Intercambiar experiencias con los profesores de su mesa para generar nuevas ideas.

Tema central: flexibilidad curricular.

El objetivo es la formación de profesores Tec 21.

El presidente del Sistema Tec de Monterrey empezó con un mensaje donde menciono las iniciativas estratégicas del Tec.

Siete iniciativas estratégicas con una razón: formar lideres que tengan

1. Selectividad y becas. Mejores alumnos con mejores estándares.
2. Profesores inspiradores. Formar profesores inspiradores.
3. Modelo educativo Tec 21. 
4. Vinculacion con egresados.

Nota. En Zacatecas estamos enfocados en estas cuatro.

Las dos claves son los profesores inspiradores y el modelo Tec 21. Y la investigación que realizan todos los profesores.

Luego David Noel: El enfoque de la jornada es la "Flexibilidad".
Un ejemplo de flexibilidad en 2014 fue la semana i. A partir de 2016 se implementará el semestre i.
Flexibilidad no es sinónimo de facilitar o hacer fácil.
Es necesario fomentar la capacidad de recuperación ante adversidades (resilencia).
Consolidar el prestigio del Tec.

El Tec quiere ser de las mejores universidades pagadas del país.
Eva Directora de Prepa, Alfredo de Profesional, Víctor de Vinculación y Carlos de Servicios de Apoyo.
Líderes académicos de profesional: Claudia Chávez de Ing. y Juan Edward.
Líderes académicos de prepa: Maestra Yolanda, Sergio y Quetzal.
Servicios administrativos: Efren.

FLEXIBILIDAD CURRICULAR
La flexibilidad se refiere al como, donde, cuando y qué se enseña.
Escenarios (ver foto)
Cuantos cursos deben ser tópicos? 61% hasta 6 cursos de tópicos. No cambio.
Cuantos alumnos deben de elegir los alumnos como optativas? La mayoría 6 cursos.

Conclusiones de la encuesta:

• Los alumnos deben de poder elegir una especialidad complementaria de acuerdo a sus intereses.
• Cuando un curso se ofreza en distitnas modalidades el alumno puede elegir la modalidad.
• Los planes de estudio deben ser más específicos o especializados.

Qué está pensando en otras universidades?

• El 25% de las universidades van a desaparecer o fusionarse de los proximos 10 a 15 años (Christeensen 2015)
• Algunas universidades están ofreciendo el modelo Buffet o Netflix (ver foto).
• Universidad de Oregon. 3 al 5% del salario los proximos 20 años despues de egresar.
• El mercado de la educación el línea es de 107,000 millones de dolare al año.
• El 82% de los contenidos que ofrecemos está en línea de manera gratuito.
• Los profesores de Stanford no podran: dar una conferencia o discurso, evaluar ideas como correctas o incorrectas y hablar durante más de 7 minutos.
• La Universdad significará viajar con otros estudiantes.
• Stanford proyecta cuatro escenarios posibles:
• Sin grado o loop. Fin a la sociedad de egresados en favor de una vida de aprendizaje.
• Paced educaction. Fin del año escolar en favor del aprendizaje adaptativo. Aprendo, me salgo, aprendo.
• Axis flip (competencias). Se inverten los ejes de conocimiento y competencias.
• PUrpose learning ( con propósito).
• Los estudiantes declaran misiones en lugar de seguir un plan de estudios.
• El MIT hace 16 recomendaciones para el 2020.
• Ecosositemas para crear información tipo ALTO en Finlandia. Juntar carreras.
• Proyectos de crowdsourcing. Altamente reconocidos por solucionar problemas, participar en proyectos regionales o mundiales.
• La Universidad de Melbourne (Menos es más). Hace 6 años tenían noventa carreras. Las redujeron a 6. Artes, Biomediciana, Comercio, Ambiente, Musica y Ciencia). 
• La Universidad de Perdue se orienta a competencias, evidencias y en cumplir o no (calificacion binaria) una competencia.

En encuesta sobre lo mejor y peor del Tec:

• Lo mejor Trabajo bajo presión, respaldo, reconocimiento, networking.
• Lo peor falta de experiencia laboral, falta de practica, tenemos malos maestros, materios de relleno.

Consideras que los planes de estudio están actualizados:

En la mayoría NO.

Encuesta previa: El 85 a 90% están de acuerdo en mayor flexibilidad, personalización y cambio en los planes de estudio.

En septiembre 2015 semana i.

1er semestre reto emprendedor. Crear su primer negocio y contribuir con causas sociales.

De 2do semestre en adelanete proyectos como certificaciones.

Modelo educaivo Tec 21:

• Experiencias interactivas, innovadores y retadoras.
• Flexibilidad en el cómo, cuándo y dónde se aprende.
• Profesores inspiradores, innovadores, actualizados, vinculados que usan la tecnología.

Semana i.

• Una experiencia vinculada con áreas profesionales o del exterior. Empresas, organizaciones sociales y gubernamentales para realizar actividades. Los profesores planean la actividad, la gestionan y la cierran. Debemos de ajustar a 15 semanas en lugar de 16. Esa semana no hay clase ni hay tareas.

PROYECTOS ACADEMICOS 2015

Mensaje del vicerrector de profesional.

• Más de 1000 profesores trabajando en proyectos de innovación.
• Irnos moviendo en planes de estudio. Se va a trabajar en base a recomendaciones de acreeditadoras. 
• Semana i, remediales flexibles, semestre i y planes de estudio.
• Programa de desarrollo de profesores Tec 21. 

Cierre de Carlos Bañuelos. 

• La semana i es del 21 al 26 de septiembre. Ni prepa, ni profesional. Todos vamos a estar dedicados a lo largo de esa fecha.

Entrega II: Cómo hacer una buena entrada en tu blog.

1) Elige un tipo de letra. Para comparar que tipo de letra vas a utilizar, usa http://www.typetester.org. De inicio compara las fuentes que blogger te permite utilizar. Typetester es una de varias aplicaciones que puedes utilizar para comparar diferentes tipos de letra o typefaces, para más info busca aquí: http://www.makeuseof.com/tag/5-tools-compare-typefaces-choose-font-work/

2) Agrega subtítulos y redacta tu idea principal en el primer párrafo. Según estudios de usabilidad, existe un patrón de lectura de posts en blogs que asemeja una F, siendo el primer párrafo el lugar que siempre se lee. Es frecuente que los usuarios no lean los posts completos. Asegurate entonces de que la idea que quieres transmitir quede en el primer párrafo.

3) Agrega títulos, subtítulos y si aplica viñetas. Esto dará orden a tu post y mayor legibilidad. El punto 2 y 3 son consejos del siguiente post con consejos sobre usabilidad: http://mashable.com/2011/09/12/website-usability-tips/

4) Otros tips. Si quiers modificar los colores asegurate que sean colores que combinen, para ello utiliza el círculo cromático que viene a continuación:  http://www.worqx.com/color/color_wheel.htm

5) Si quieres tomar fotos con tu cel, aquí algunos buenos consejos también: http://iphonephotographyschool.com/

Ser un wikipedista o no ser un wikipedista... (voto porque sí!)

Todo surgió porque algunos maestros se quejan de que los alumnos obtienen información de la wikipedia. Hasta blackboard tiene una herramienta para ver si se ha copiado y que tanto se ha copiado.

Y que tal si la alimentamos. El primer proyecto se refirió a artistas zacatecanos y no tuvo tanto éxito. Haciendo una pequeña comparación de cuales de los artículos están arriba y cuales no, me encuentro con que... (ver lista)....

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En la página de zacatecanos (con esa etiqueta) aparecen solo 89 artículos o zacatecanos destacados.

Existen 4 subcategorías: escritores(11), escultores(4), gobernadores(22) y políticos(4). O sea que hay algunos que no están clasificados.

http://es.wikipedia.org/wiki/Categor%C3%ADa:Zacatecanos

Mi pregunta es, porque tenemos tan poca información de Zacatecas en la Enciclopedia abierta más importante del mundo.

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Otra opción, me encontré el siguiente artículo sobre cómo convertirse en un wikipedista. Lo que hace es traducir un artículo en inglés a un artículo en español. Está puede ser una labor muy interesante. http://janherca.wordpress.com/2012/08/04/convertirse-en-wikipedista-en-cinco-pasos/ Y me parece un segundo ejercicio para tener más práctica alimentando contenidos de la wikipedia.

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Mi pregunta es, son los de la lista los que deben de estar. Es decir, nos quedamos cortos en los zacatecanos ilustres o tenemos poca historia....

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Ahora, de dónde podremos sacar esta lista de zacatecanos ilustres. Se me ocurre que de una lista

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Platicando con Alejandro, hasta los alumnos de maestría no tienen idea de personajes importantes de historia de la computación... Personajes como Alan Kay, son desconocidos, y fueron clave para el desaarrollo de la computación de hoy en día. Así que otro ejercicio puede ser, traducir la biografía de uno de estos personajes importantes al español. Si es que no está...